重視實驗拓展 發展學生思維

陳立庭

摘 要：隨著新課程改革的深入，初中物理老師的教學形式發生了極大的變化，尤其當前倡導培養學生核心素養的前提下，物理教學中，讓學生在體驗探究性的實驗過程中，學會提出合理的猜想與假設，進一步提高他們的創新思維能力顯得非常重要。

關鍵詞：初中物理;課本小實驗;拓展教學

初中生由于面臨升學的壓力、學校實驗器材不足等諸多因素的影響，導致物理課在實驗教學中不夠重視，這影響了學生對物理學習的興趣。如果初中物理教學中，老師對物理課本小實驗進行拓展教學則會收到良好的教學效果，并激發學生的物理學習興趣。

實驗一：大氣壓強實驗“瓶吞蛋”

這是一個趣味性很強的實驗，不但能調動學生的學習熱情，還能解釋說明大氣壓強的存在，教學效果非常好。不過，這一實驗如果進行進一步的拓展，則能促進學生理性思維的發展。

常規實驗：把廣口瓶放在桌面上，高高舉起去皮的熟雞蛋，請同學們思考并觀察，如果把雞蛋放在瓶口上會出現什么現象呢？老師慢慢把雞蛋放在瓶口上面，雞蛋卻紋絲不動。下面請同學們仔細觀察一個有趣的現象，老師不用手就可以讓雞蛋自動地落進瓶子里。

1.將廣口瓶瓶底部放在熱水中一會，提醒學生留意雞蛋的變化。現象：雞蛋不動。

2.將廣口瓶的底部浸在冷水中，操作時提醒學生仔細觀察，雞蛋會發生怎么樣的變化？

現象：雞蛋竟然慢慢滑落進瓶子里。

3.將廣口瓶底部放在熱水里，再次提醒學生注意雞蛋的變化。

現象：雞蛋慢慢從瓶子里出來了。

拓展實驗：

將廣口瓶底再次浸放在冷水里，這次老師故意讓雞蛋掉落進瓶子里，這時老師故作驚訝，這下麻煩了，雞蛋怎么出來呢？老師故意停留一小會。

將廣口瓶倒過來，瓶底朝上，然后放進熱水里一小會，再把廣口瓶倒過來，瓶底朝下。這時，老師一定要提醒學生仔細觀察雞蛋會發生什么變化呢？

現象：雞蛋慢慢從瓶子里自動出來了。

現象解釋：

將廣口瓶底放在熱水里，加熱后瓶內的空氣受熱膨脹，瓶內的空氣向外流出，因為氣體會從大氣壓大的地方向大氣壓小的地方流動，當兩者大氣壓強相等時就會停止流動。廣口瓶底放在涼水中時，瓶內的水蒸氣遇冷產生液化，所以瓶內氣體會減少，產生的壓強也會隨之減小，這樣雞蛋外部大氣壓強就比瓶內的大氣壓強大，雞蛋受到的合力，方向向下，在合力的作用下，就會向下運動。

同學們，下面我們一起再來做一個更有趣的實驗：

實驗目的：學生通過實驗來體驗大氣壓的存在。

實驗器材：廣口瓶、一個去掉皮的熟雞蛋、幾根蠟燭、一盒火柴。

實驗步驟：

1.把準備好的幾根蠟燭插入雞蛋里，要保證雞蛋倒過時不掉。

2.用火柴把全部的蠟燭點燃。

3.把雞蛋慢慢放在瓶口部，并輕用力將瓶口堵住。

教學效果：

在演示實驗時，由于實驗極有趣，學生產生了強烈的好奇心，也讓學生領略了物理學科的神奇。實驗結束后，學生躍躍欲試，課后回家會重新做一下這個實驗。這樣就順利地由課堂延伸到了課外，同時，學生在動手實驗的過程中，既鍛煉了動手能力，還培養了學生的思維能力和創新能力。

實驗二：水果電池的實驗制作與探究

課本實驗：拿一個橙子，將銅片、鐵片插入其中，這就完成了一個水果電池的制作。用電壓表測量一下銅片與鐵片之間的電壓，指出其中正負極。

關于這一個實驗，由于制作的器材、過程極為簡便，所以容易激發學生的興趣，但是由于缺乏挑戰性，學生制作完成后，興趣也隨之消失。

拓展實驗：

實驗目標：學生在經歷實驗的過程中，可以激起學生的興趣，以及動手操作、團結協作的精神。

實驗器材：任意水果、銅鐵片、電壓表、發光二極管、導線。

教學過程：

1.活動：比一比哪位同學制作的水果電池電壓最大。

2.誰可以讓二極管發光。

學生開始紛紛投入實驗制作中，用導線把發光二極管和水果電池連接起來，但是二極管沒有發光。分析原因：因為水果電池的電壓太低了所以不發光。學生討論：最后建議將水果電池串聯。于是學生將兩個水果電池串聯一起，組成了電池組，測試還是沒有發光。于是又加了一個水果電池，仍然沒有發光。有學生提出再加一個，這時奇跡出現了，學生發現二極管發出了微弱的光。

學生受到了鼓舞，一個一個地加，二極管的光逐漸增強了，最后全班的學生都看到了發光的二極管。

教學效果：

通過比一比哪位學生制作的水果電池電壓大這一實驗活動，把學生的激情點燃了，同時在實驗活動中學生間相互競爭，也互相討論借鑒和合作，不僅培養了他們的能力，還培養起了他們團隊合作的精神。學生在完成這個趣味物理實驗的過程中，既輕松愉快，也感受到了物理實驗現象的美妙，通過實驗活動充分調動了學生參與實驗的積極性，每一個學生都參與其中，激發他們的求知欲望和物理學習興趣，同時學生在完成趣味物理實驗的過程中，漸漸提高了他們的綜合能力。

總之，在開展趣味物理小實驗中，課堂氣氛非常活躍，給學生創設了良好的學習氛圍，學生在表達他們的見解時也鍛煉了他們的語言表達能力和創新意識。同時老師在課堂上做演示實驗時，學生認真思考，獲取了新的知識，通過拓展實驗，不但解決了問題，也讓學生體會到了成功的喜悅，培養了學生的創新思維。

參考文獻：

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