插話大王的故事

劉湘麗　陳碧虹

緣? 起

小培是插班生，他的父母工作都比較忙，對他關注較少，平時基本上都是保姆照顧。他性格活潑，富有個性，知識面廣，很多其他小朋友不知道答案的問題，他都能搶著發言，并能就自己所了解到的知識侃侃而談。與此同時，小培又是一個急性子，喜歡在別人面前表現自己，愛做一些特殊的舉動來引起別人的注意，“插話大王”的標簽就慢慢形成了。

事件與策略

1以良好的態度給予幼兒積極的回應

普林格爾探討了個體在兒童期的需要，第一種就是愛及安全感的需要。為此，每天早餐后，我設置了一個“私密時光”環節，總會拉上小培到我們的“秘密基地”聊上幾分鐘，以朋友的角色傾聽他的日常點滴，分享他的快樂與憂傷。慢慢地，小培對我產生了一定的依賴心理，把我當成了他真正的朋友。

2創造表現機會幫助幼兒去標簽

如果作為老師，只是一味地制止或者說理，只會加深同伴們對小培的誤解。對于小培個人來說，被貼上任何一個標簽都是不公平的，更是不客觀的。小培性子急，愛表現，我們何妨不利用小培敢于表現的特點，給他一個正面角色的小任務，幫助他更快地去掉“插話大王”的標簽。于是在一次自主游戲開始前，我決定嘗試一下。

游戲前，我和小培有了一個約定：“小培，今天陳老師請你當小警察，小警察不要隨意打斷別人的游戲，希望你能在小朋友們遇到困難的時候再給予幫助，好嗎？”愛表現的小培被賦予了重任，頓時責任感油然而生，滿心歡喜地答應了。……