人文素養在高職英語教學中的作用分析

【摘 要】 高職英語教學中的人文素質培養，不僅有助于激發學生的學習興趣，提升英語語言學習質量，還有助于幫助學生塑造健全的人格。因此，要通過營造良好的校園氛圍，提升教師的人文素養水平等途徑，來加強對學生人文素養的培育，以更好地將高職英語教學和人文素養培育相結合，提升教學質量。

【關鍵詞】 人文素養;高職英語教學;作用;培養途徑

目前，在高職英語教學中，人文素養和人文精神對學生的身心健康發展具有越來越重要的作用。所謂人文素養，即以人文科學的研究能力、知識水平和人文科學所體現出來的以人為中心的內在品質，其核心是對人類生存意義的關懷，以及對美好的人生和社會的追求，推崇人的感性和情感，看重人的想象力和多樣化的生活，主張個性解放和思想自由。本文將進一步闡述人文素養在高職英語教學中的重要作用，并提出在高職英語教學中如何培養學生人文素養的對策建議。

一、人文素養在高職英語教學中的重要作用

1、有助于激發學生的學習興趣

部分高職院校的英語教學質量較低，學生普遍有厭學的情緒，課堂學習氛圍沉悶，效率低下，教師更注重應試方面的教學培養，采用灌輸式、填鴨式的教學方式，只注重語法、句式的教學，忽略了人文素養的培養，使語言課程失去了交流互動的本質特征，喪失了活力。而在英語課堂學習中重視人文素養的培養，可以活躍課堂氛圍，使學生善于思考，改變學習觀念，從而激發學生學習的積極性。在課堂中進行人文素養教育，教師就不用拘泥于教案，可以隨時在課堂上舉例，這樣更能吸引學生的興趣，活躍課堂氛圍，學生若是具備一定的人文素養，也會在課堂上更配合教師的教學，活躍課堂氛圍，并加深知識的理解和應用。例如：在談論“成功人士的特點”時，教師可以即興在課堂上舉例，如喬布斯、卡梅隆、比爾·蓋茨等成功人士的故事，并讓學生們進行隨堂總結，找出成功人士的特點。這樣，教師能夠利用故事吸引學生的注意力，促使其積極參與課堂互動，不僅如此，許多學生還會主動提出問題，進行探究，進而養成主動學習的習慣，從而激發學生的學習興趣，提高學習成績，提升教學質量。

2、有助于學生語言學習能力的提升

在英語教學中，東西方文化有一定的差異性，多數學生不能充分理解許多教學內容，而產生這一現象的原因是學生的人文素養較低，無法滿足學習需求。因此，提高學生的人文素養對學生的語言學習能力和水平的提升有很大的促進作用。語言和文化是相互聯系的，無法割裂，學生語言體系的構建也離不開文化的基礎積累，文化也要依靠語言進行表達傳播。在高職英語教學中，除了要遵循語言的學習規律外，還要重視英語語境中所包含的文化素養，語言能夠體現一個國家、一個民族的歷史傳統文化以及風俗習慣等，因此，學生具備一定的人文素養，能夠加深對英語文化的理解，更好地運用語言，從而提升語言學習的能力。例如： 有一個標題——《New York： The Big Apple》，根據單詞進行翻譯，直譯為“美國： 一個大蘋果”，多數學生在看到此標題的時候，無法理解該標題的含義，會產生疑問，從而影響對文章的理解。實際上，這是一種比喻的方式，在西方文化中，許多國家認為美國遍地是黃金，且發展機會眾多，看上去就像是一個好吃的大蘋果，人人都想“咬”一口，因此將蘋果與美國聯系起來。若是學生對此文化歷史背景有一定的了解，在看到該標題時，就能快速進行聯想，從而能夠迅速明白正確的意思，進而能夠快速準確地掌握文章的主題，促進學生語言學習能力和水平的提升。

3、有助于塑造學生的健全人格

在高職教育階段的學生，正處于青春期，這個時期是成長的迷茫期、叛逆期，學生容易感到自卑、茫然，多數學生出現厭學情緒，無法提高英語成績、提升語言學習能力。教學過程中對人文素養的學習，使教師能夠通過英語教材或教學案例來培養學生正確的三觀，幫助學生形成健全的人格。學生若是具備一定的人文素養，其知識體系就能融入許多西方文化元素，就更容易理解教師在授課時所講述的內容，從而促進知識相互融合，并會受到正面的教學案例影響，形成健康的思想道德品質，樹立正確的三觀，塑造健全的人格，進而健康成長。比如： 在學習“money”一詞時，淘氣的學生可能會說“搶銀行是賺錢最快的方式”，此時教師向學生講述比爾·蓋茨通過自己的努力創建微軟從而賺錢的案例，使其能夠認識“君子愛財，取之有道”的含義，學會通過正確的途徑賺錢。

二、如何在英語教學中培養學生的人文素養

人文素養在高職英語教學中具有重大意義，在課堂中對學生進行人文素養的培養有助于提升高職英語教學質量，高職院校可以通過以下幾條途徑予以展開。

1、營造良好的校園人文氛圍

營造良好的校園人文氛圍能夠讓學生每時每刻處于人文精神的熏陶中，進而潛移默化地影響學生人文素養的提升。學校及教師可以從以下幾方面營造良好的校園人文氛圍：

（1）營造班級人文氛圍。營造良好的班級人文氛圍，英語教師可以在教學活動中，加入與教學內容相關的精神文化，使學生融入班級良好的人文氛圍中，如：在講解“effort”這個單詞時，教師可以將貝多芬創作樂曲而努力的相關事跡向學生進行講述，以加深對該詞匯的理解。同時，可以對班級的硬件環境進行裝扮，營造良好的人文外部環境，例如：教師可以引導學生收集與西方文化相關的故事、圖片等，張貼在班級文化墻上，并定期更換，讓學生能夠接觸更多的人文精神。

（2）建立校園人文休息區。建立校園人文休息區，學校各科教師共同協作，打造校園人文精神文化。各科教師提供與各學科相關的，能夠提升人文素養的精神文化內容，如：一些相關的時政新聞報道，或是我國優秀傳統文化的知識普及以及國外優秀的文學作品，建筑物的知識普及等，展示在人文休息區中，并定期進行更新，讓學生在校園內隨時隨地感受到人文氣息。

（3）舉辦校園文化活動。定期在校園內開展校園文化活動，英語教師可以組織學生開展英語口語比賽、說歷史大賽、英文辯論賽等，例如：開展festival的“文化大賽”活動，讓學生收集有關中西英語節日的文化內容，并用英文進行模仿表演，讓學生在實踐活動中提高自身的思想道德精神和人文素養，將人文素養的學習與英語語言學習相結合，相互促進，發揮人文素養的作用。

2、提高教師的人文素養水平

教師是學生提升人文素養以及進行學科學習的引導者，其自身的人文素養對促進學生的進步起到至關重要的作用，因此，必須提高教師的人文素養，以更好地指導學生。

（1）對教師進行文化培訓。教師的人文素養水平對學生人文素養的提升以及英語語言學習效果的提升有著直接影響，學校應當重視提升教師的人文素養水平，定期組織英語教師參加文化培訓，開展培訓講座或派遣教師外出學習進修等，以提高其人文素養，使教師能夠更好地將英語知識和人文素養相結合，加強與學生間的溝通，將知識更好地傳授給學生，促進英語教學質量的提升。

（2）教師積極主動提高自身能力。教師應當充分利用閑暇時間，積極主動地學習，不斷豐富自身的中西文化知識，如閱讀中外名著等，特別是英文版的外國名著，也可以收集一些名人的傳記，提升自身的思想文化高度，并深度挖掘與教材相關的人文價值精神，備課中將其融入到教學設計中。如：在進行“strong”這一單詞講解時，搜集一些外國的著名影片，如講述漫威電影中英雄的事跡，教導學生要有善良、無私的品質，其中會常常出現“strong”這個單詞，其不僅用于人，還用于物品，盡管中文翻譯是“強壯的”意思，但英語語境中單詞的含義是廣義的，不同于漢語一個詞語表達一個意思，由此，學生既能夠體會到中西文化差異，還能學習到良好的精神品質。

綜上所述，高職英語教學中的人文素質培養對學生的健康成長及英語語言學習具有重大意義，不僅有助于激發學生的學習興趣，提升英語語言學習質量，還有助于幫助學生塑造健全的人格。因此，要重視英語學習中對學生人文素養的培養，營造良好的校園氛圍，提升教師的人文素養水平，以更好地將高職英語教學和人文素養相結合，提升教學質量。

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【作者簡介】

姚春燕（1979.10—）女，漢族，本科學歷，江蘇省南通職業大學國際合作教育學院講師，研究方向：英語教育.