論高職院校體育教學中的終身體育教育

胡勇波

摘要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們越來越重視健康帶來的問題，在很多高職院校中，為了提高體育教學的質量，樹立終身體育教育意識，應該全面調動學生參與運用的積極性，保證學生的健康發(fā)展。從現(xiàn)在高職體育實踐教育中，還存在著一些問題，這些問題影響著終身體育教學發(fā)展，阻礙著體育教學質量的提升。本文將對高職體育教學中出現(xiàn)的問題進行分析，給出具體策略來促進體育教學質量的提升，以實現(xiàn)終身體育教育的目的。

關鍵詞：高職院校;體育教育;終身體育

運動是生命保持活力的重要手段，馬克思主義唯物辯證法中就認為萬事萬物都處在運動變化發(fā)展的之中，人作為社會的主體，也是不斷的運動，社會的進步和個人的身體條件都反映著這個不變的真理。終身體育雖然很讓人陌生，但是終身鍛煉這個概念卻被大眾廣泛接受。當前高職院校中的體育教育，很多老師沒有認識到體育教學的意義，缺乏系統(tǒng)的指導、教師人員配置不足等都影響著高職體育教學的提高與終身體育教學的發(fā)展。

一、高職院校體育教學中的終身體育教育存在的問題

（一）教學思想落后

教育的問題多數(shù)出現(xiàn)在教學思想上，腦中的教學思想轉變了才能夠更好的付諸實踐，認識反作用于實踐，對實踐具有指導作用。我國的高職院校對體育教學不是很重視，體育課程基本就是學生的自由活動時間，學生很多時間都愿意花在學習上，老師省去了教學的麻煩，放任學生上體育課，終身體育教育的新理念自然就不可能貫徹落實[1]。

（二）基礎設施落后

教學思想落后，教學方法單一導致的基礎就是基礎設施落后，有些學校的基礎設施在完善，教學思想和教學方法跟不上，教學設施也就派不上用場。當前常見的現(xiàn)象就是足球場被用來當作其他運動的場地，足球場上沒有足球運動，基礎設施發(fā)揮不出來效果，學生對體育課程的興趣就變得越來越小。

（三）教學方法單一

其實體育課程的種類豐富多彩，排球有技巧、足球有技巧、籃球有技巧，這些都可以在體育課中讓學生進行掌握，以更好的姿態(tài)去參與到平時的體育鍛煉中。但是有些學校的體育教學，老師只是讓學生們進行跑步，學生在上課時除了跑步就是跑步，課程內容枯燥無聊，無法激發(fā)學生學習體育的興趣，教學方法單一，影響了體育教學的質量。

二、高職院校體育教學中的終身體育教育問題的對策

（一）轉變教學思想，樹立學生的終身體育鍛煉意識

要想解決高職體育教學中出現(xiàn)的問題就得需要從思想上入手，教學思想轉變才能夠有效的開展教學活動。體育教學應該要一切以學生為中心，既要讓學生武裝自己的靈魂，還要強健自己的體魄，老師和學校應該要把體育課程納入教學體系當中，提高重視程度，像學生們灌輸鍛煉身體的意義，敦促學生每天展開鍛煉，提高自己的身體素質，提高自己的免疫力。體育運用的展開可以從羽毛球、籃球等學生喜愛的運動上入手，讓學生感受到體育運動帶來的樂趣，通過培養(yǎng)一個體育愛好來讓學生每天堅持展開體育鍛煉[2]。

（二）完善基礎設施，增加體育設施的投入力度

體育設施是當前體育教學面臨的主要困境之一，很多學校無法提升體育教育質量，就在于體育設施較為落后。體育教材的種類不齊全，使得有些體育課程只能停留在理想階段，不能付諸實踐，為了讓學生能夠充分感受到體育課程帶來的魅力，讓學生體驗各種體育活動帶來的新鮮感，就必須加大體育設施的投入，滿足老師多樣化的教學需求和學生的主體需求，提高體育教學質量，促進終身體育教學的發(fā)展。

（三）改善教學方法，合理安排教學課程

在教學方法的創(chuàng)新上，應該是根據(jù)學校的課程時間進行安排，著重培養(yǎng)學生的興趣為主，有的學生喜歡跑步，老師可以教給學生跑步的正確方法和呼吸方法;有的學生喜歡打籃球，老師可以教給這些學生運球的技巧和投籃的技巧。每個學生的需求不一樣，教學方法也不一樣，從學生的興趣愛好出發(fā)，合理安排課程設計，必要時，還可以組織一些體育競技比賽，班級內部，或者班級對班級，使每個學生都能夠參與到體育競技中來，感受傳統(tǒng)體育競技帶來的魅力，提高體育互動的參與積極性，讓學生們在平常的生活中做到體育鍛煉[3]。

三、結語

綜上所述，高職院校在體育教學中貫穿終身體育教育理念還有很長一段路程要走，現(xiàn)在的學生們正處在人生中最有活力的年齡段中，強調鍛煉這種理念對他們的生活不會產(chǎn)生任何影響，但老師不要放棄，應該要認清教學過程中存在的問題，并針對這些問題有針對性的進行解決，轉變教學方法和教學理念，合理安排教學課程，讓學生找到屬于自己的體育愛好，激發(fā)學生的運動潛能，在自己的教學方式下，能讓一個學生有終身鍛煉的意識，就是老師的成功。

參考文獻

[1]程建軍.高職院校體育教學中的終身體育教育研究[J].營銷界，2019（21）：168.

[2]韓沉英.高職院校體育教學中的終身體育教育研究[J].當代體育科技，2019，9（14）：70-71.

[3]何金華.高職院校體育教育中的終身體育教育理念及實踐[J].當代體育科技，2019，9（12）：13+15.