現代教育技術支持下的初中物理實驗教學研究

【摘要】隨著科學技術的突飛猛進，現代技術與教育行業也得到了充分的結合，現代技術在初中物理實驗教學中取得了很好的效果。在教育教學不斷改革的今天，對初中生的學習提出了更加嚴格的要求，初中學習是一個再造階段。在初中物理課堂的教學中，實驗教學是非常重要的組成部分，一個小小的實驗不僅可以加強學生們對物理知識點的理解，還可以提升學生們的動手操作能力，提高學生們對物理學習的興趣。打破傳統的物理學習壁壘，激發學生們對科學探究的熱情，用現代教育技術與初中物理實驗教學有機的相結合的方式，來培養學生們的新奇感，讓學生們能夠從自身興趣上主動的去學習。本文主要分析了現代教育技術在初中物理實驗教學中存在的問題，并且針對這些問題提出相應的優化策略。

【關鍵詞】現代教育技術? 初中物理? 實驗教學

【課題項目】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題研究成果，課題名稱：基于“互聯網+”、RA/VR等新技術的中學物理實驗教學新模式的創建與研究，課題立項號：GS[2017]GHB3197。

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0179-02

實驗教學是初中物理課堂教學的重要組成部分，利用現代教育技術對物理這門課程進行教學不僅可以提高學生們學習物理的興趣，還可以將那些比較抽象的物理知識給學生們一個比較直觀的展示，幫助學生們理解，使學生們能夠深切的體會到物理概念以及物理現象的一個探究過程[1]。與以前傳統的物理教學模式、觀念、方法相比，現代教育技術支持下的初中物理教學通過多媒體與傳統的教學相結合，能夠比較直觀的感受物理實驗教學，能夠幫助學生們建立起一種概念與表象之間的聯系，可以通過耳朵聽、眼睛看、大腦思考等建立聯系，讓原本枯燥無味的實驗理論變得生動有趣化，特別是在初中物理課堂教學中，會有一些比較讓人難以理解的概念，使學生們在學習的過程中感覺到力不從心，喪失了學習的主動性以及積極性，在實際的物理教學過程中，可以通過導入科技化的技術輔助教學來加強初中物理實驗教學的效果。

一、現代教育技術在初中物理實驗教學中應用的必要性

（一）提高學生們的學習效率

現代教育技術在初中物理實驗教學中，可以利用科技的手段建立一個虛擬的實驗室，引導學生們了解物理實驗項目，這樣在學生們學習的過程中可以節省很多操作時間，而且還可以避免物理實驗中所帶來的器材破壞問題，一些比較容易弄懂、操作作用比較小的實驗我們可以通過虛擬實驗室給學生們進行展示，這樣不僅可以提高學生們學習物理這門課程的興趣還可以提高學生們的學習效率。

（二）豐富教學素材

虛擬實驗室軟件具有強大的資料庫，而且資料庫會不斷進行更新和補充，老師和學生們可以通過聯網的方式隨時隨地對虛擬實驗室里面的知識進行查找和瀏覽，能夠讓學生們對學習的素材和更新的內容有更好的掌握，在目前的教學環境之下可以對已經淘汰的實驗進行更新，或者可以增加一些典型、更加貼切生活的實驗，這些都可以在虛擬軟件中進行查素材并進行實際教學。

（三）便利教學條件

在自身實際教學中協同虛擬環境技術進行教學，利用互聯網以及移動設備可以開展實驗合作、遠程實驗教學等等。給學生們提供了極大的便利，這樣在物理實驗教學過程中，不會局限于僅有的物理實驗中，學生們可以通過互聯網以及移動設備在任何時間任何地點進行物理實驗的學習，如果在學校進行的實驗原理沒有理解透徹，那么在家里也可以進行進一步的學習，直到弄懂為止。這打破了時間和空間的限制，尤為重要的是給那些處在偏遠山區的學生解決了因為經濟困難不能進行物理實驗教學的問題，只要有網絡他們也可以和城市里的孩子一樣享受到一樣教學資源，豐富他們的物理世界。

（四）降低了教學的成本

在初中物理課程中，有很多難以理解的知識必須通過實驗來進一步加深理解，但是有些實驗比較復雜，學生們學習的難度也比較大，實驗所需要的都是一些精密的儀器，成本比較高，這無形之中給學校帶來了巨大的經濟壓力。但是利用現代教育技術進行教學就可以解決經濟帶來的問題，老師可以通過虛擬的實驗室進行實驗模擬教學，這樣可以大大減少實驗成本。

二、當前初中物理實驗教學存在的問題

（一）實驗室設備缺乏

在傳統的物理教學過程中主要是通過老師在講臺上進行實驗操作，同學們下臺下看的方式，或者有些特別的實驗室是由老師把學生們帶入到實驗室，指導學生們進行相關實驗操作，但是初中物理有很多比較抽象的概念，比較難懂。在對這些難懂的概念進行教學時是可以結合相關的實驗對學生們進行開展的，但是由于學校實驗室條件有限，很多實驗無法順利的開展下去，最終導致學習效果不理想。

（二）花費的時間成本比較高

物理這門課程在整個學期占到的比例相對于語數外這三科來說是比較短的，而初中物理這門課程所涉及的實驗部分比較多，很多的物理知識點比較難理解，僅僅通過書本知識的講解根本達不到預期的教學目標，而且學生們理解難度大。一般情況下，對于那些難以理解知識老師會帶領學生們進入物理實驗室進行相關的物理實驗操作，然而學生們對實驗比較陌生，這就需要更多的時間對學生們進行指導，這樣一來在實驗課上就需要花費更多的時間，學習效率會有所降低。

（三）教學資源比較缺乏

這么多年來初中物理教學一直處在一個傳統的教學模式中，不管是對物理理論的學習還是實驗的教學，教師永遠都是圍著僅有的課本內容進行傳授知識，把思維停留在了課本內容里面。隨著現在教育事業的不斷發展，初中物理知識的體系也得到了一定的完善，如果還是圍繞著初中物理課本進行教學，會導致教學范圍過于的局限化，最終導致教學資源的缺乏，學生們的思維也得不到開發，這是傳統的物理教學模式下所帶來的極大的弊端。

三、現代信息技術下優化初中物理實驗教學的有效策略

（一）轉變教學模式觀念

隨著科學技術的突飛猛進，現代信息技術也應用到了物理實驗教學中去，并且在實際的教學中取得了良好的教學效果，所以，物理老師需要轉變傳統的教學觀念，利用好現代教育技術[2]對物理實驗教學的幫助，提高物理實驗的有效性，增強物理實驗的趣味性，提高學生們學習的興趣。

（二）加大成本的投入、引進先進設備

從傳統的實驗教學中可以看出，由于一些設備條件的限制，使得有些實驗難以進行，從而學生的學習效率得不到提高。對于出現的這一問題，就需要加大成本的投入，引進先進的設備建立虛擬實驗室，輔助物理老師進行物理實驗教學，這樣不僅可以充分了解物理知識還可以提高學生們的學習興趣，提高教學質量。

結語：

現代教育技術的發展使原來傳統的物理實驗教學有了新的實驗方式，通過虛擬實驗激發學生的學習興趣，提高學生們的學習效率。同時，現代教育技術可以利用先進的多媒體技術和信息技術能讓物理實驗教學的實驗結果顯示的更加生動清晰，還能實現物理實驗教學的遠程共享，對物理教學的發展有重要作用。

參考文獻：

[1]白昊然，胡強.現代教育技術支持下的物理實驗教學[J].山西青年，2017（11）：23.

[2]楊玉伏. 融入現代教育技術的物理實驗[J].現代農村科技，2017（2）：90.

作者簡介：

趙平（1978.6-），男，甘肅武威人，漢族，本科，中學一級，研究方向：中學物理教育。