高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義解讀

陸生芳 郭玉芬

【摘要】“才者，德之資也;德者，才之帥也。”育人的根本在于立德。新時代教育當以育人為本，以培養德才兼備、全面發展的人為準。本文筆者就從一名高中班主任角度探討在班級管理中融入德育的現實意義和策略。

【關鍵詞】高中班主任? 德育教育? 班級管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0178-01

1.高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義

一是對課堂教育的重要補充。對于中學生而言，課堂上主要是學習知識，習得技能，涉及與道德教育相關的內容非常少，這既不利于德育工作的開展。因此，如果能夠將德育融入班主任工作之中，也就能夠真正將德育教育生活化，讓德育悄無聲息地浸入學生的生活，這無疑是對課堂教育內容的補充，對于提高學生道德認知有著不可替代的作用。

二是有利于加強學生的思想道德建設。學校重視展開的德育教育，有利于加強學生的思想道德建設。在班級管理中融入德育教育對學生的影響是終身的，在健康的思想引導下，高中學生更容易發現生活的美，懂得感恩生活和感恩班主任的學生才是真正懂得與人為善的人。所以，加強德育教育對于學生長遠的發展有現實意義。

三是有利于高中生身心健康成長。高中學生學習壓力大，尤其高三學生，在面對強大的升學壓力時，如果缺乏正確的思想引導和心理疏導，極容易產生心理危機，情緒波動起伏大，思想也更容易受到社會上一些不良風氣影響，從而養成不健康的行為習慣。在班級管理中滲透德育教育的目的就是充當將這些不良現象扼殺在搖籃里的角色，能夠通過德育教育讓學生形成正確的是非觀，用個人的自制力和判斷力規范言行舉止，讓學生明白何為“底線”，在校園生活中和未來的社會生活中能夠以自律、自強的品格嚴于律己，從而更好地投入到不同的環境當中。

2.在高中班主任班級管理中融入德育教育的策略

2.1豐富德育教育手段，培養學生的優良品德

培養德，智，體，美，勞全面發展的人才是擺在教育者面前的首要任務。一個優秀的學生，首先應該是具備優良品德的人。所以，我們班主任首先就應該對學生進行德育教育，培養學生堅定的理想信念，例如通過開展中國夢的征文比賽、 演講比賽，讓每個學生都能積極參與到活動之中，讓學生在活動中懷揣中國夢，為了中華民族的偉大復興而奮斗;其次，我們要注重培養學生的法治意識和道德情操，比如可以定期邀請法律相關專業人士到學校開展講座或論壇，通過安全教育平臺作業讓學生學法、知法、守法。除此之外，學校是學生良好品行塑造的主陣地，我們自然應該好好利用學校資源，比如開展德育精品課程，潛移默化地對學生進行德育教育。又比如要求學生遵守《中小學生守則》及校園7S 規范，其中7S 即為整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約，通過這些必要的規矩讓學生能自覺的養成文明的習慣。

2.2堅持以人為本，關注學生的身心健康

很多時候我們總在強調德育，其實在落實德育教育的教學管理之中，心理健康教育也不容忽視，學生心理健康直接影響著學生思想品行。很多中學生都非常容易產生心理危機感，一方面源于學業壓力，另一方面源于學生身體發展和心理發展的矛盾。比如在一次學習失敗的經歷中，有的學生由于缺少挫折教育，極容易“一蹶不振”;又比如有的叛逆期學生逆反行為中，厭學、逃課、打架斗毆成為常態。無論是哪一種其實都是因為缺乏心理健康教育和正確的思想引導。也正是因為此，我們一直提倡德育與心理健康教育同步進行，我們既要塑造學生的思想品行，同時也要鍛煉學生強健的體魄，培育學生健康的心理。具體教學策略筆者認為我們可以從如下著手：一是可以將心理健康教育與學科教學融合，比如體育學科，通過學校組織的田徑運動會和體育達標測試，讓學生在活動中鍛煉自己的體魄，做到“我運動，我快樂”的宗旨;二是加強師生溝通交流，放低身段，以朋友的身份和學生溝通，讓學生敞開心扉，做學生的知心人，幫助學生排憂解難;三是開設心理健康咨詢室，幫學生解決一些困惑和問題，使學生能走出心理陰影，生活在陽光下。

2.3關注社會動態，營造良好道德風氣

與初中階段學生不同，高中階段的學生他們搜集信息的能力更快速，更關注社會動態，尤其是在這個網絡發達的時代，高中學生確實有能力第一時間洞察社會新聞實事。針對此，我們班主任也必須與時俱進，及時洞察和掌握學生思想動態，對班級管理工作作出調整，為學生營造一個健康的班級道德風氣。比如把握最新熱點新聞。比如學生最關心的明星新聞：孫楊與師傅大打出手、長期不歸隊、無視紀律耍大牌等等。宋代朱熹說：君子之心，常懷敬畏，敬畏缺失，行為習慣也就出現了偏差。針對此，我們可以引導學生展開“何謂君子之心”的主題班會。再比如“濟南扶老人事件”，引導學生開展“社會道德何在”主題辯論賽活動。讓學生在活動中意識尊老愛幼這一傳統美德的重要性，同時也讓學生學會了合理利用法律手段作為保護自己的武器。借助此類社會熱點，既然學生對學習內容感興趣，同時也可以引導學生主動挖掘德育包含的內容，以正確的價值觀匡正學生的思想。

結束語

一言蔽之，在高中班主任管理工作中融入德育教育是“立德樹人”的根本要求，是促進學生身心健康發展，提高道德素養的有效途徑。作為新時代高中班主任，我們應自覺落實班級管理工作，加強德育滲透，讓班級管理如春風化雨，匡正學生思想。

參考文獻：

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