巧設(shè)情境，提高山水畫欣賞教學(xué)實(shí)效

張鳳云

摘 要：初中美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是促使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的繪畫技巧和提高學(xué)生的審美水平。山水畫欣賞教學(xué)可以讓學(xué)生在體會(huì)山水畫意境的同時(shí)，感受山水畫的繪畫技巧，從而提高繪畫能力和審美能力。傳統(tǒng)山水畫欣賞教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，因此美術(shù)教師需要改變教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和引導(dǎo)學(xué)生合作探討的方式，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 山水畫 情境

情境教學(xué)法是教師在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，有目的性地創(chuàng)設(shè)或引入一些具體生動(dòng)、有情緒色彩的場(chǎng)景，推動(dòng)學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)，以便幫助學(xué)生深度、全面地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)能力與美術(shù)素養(yǎng)。研究結(jié)果顯示，把情境教學(xué)法引入初中美術(shù)山水畫欣賞教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得生動(dòng)的體驗(yàn)，有利于學(xué)生審美水平、創(chuàng)新能力的提升。在初中美術(shù)山水畫欣賞教學(xué)中如何應(yīng)用情境教學(xué)法，是教師需要研究的關(guān)鍵問題。

一、結(jié)合學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)情境

大部分初中生沒有接受過系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，缺乏一定的美術(shù)審美能力，難以通過自主欣賞感受山水畫的美妙之處，因此美術(shù)教師要通過簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞山水畫。為了激發(fā)學(xué)生欣賞山水畫的興趣，美術(shù)教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到美術(shù)的奧妙。

教師可以搭配與其相關(guān)的山水畫音樂，通過音樂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入山水畫的意境，提高學(xué)生的審美興趣，加深學(xué)生對(duì)山水畫的理解。如果讓學(xué)生直接欣賞已經(jīng)完成的山水畫，學(xué)生很容易會(huì)走神，難以將注意力集中在山水畫上。此時(shí)教師可以采用示范教學(xué)方式，讓學(xué)生跟隨著教師的話語和筆尖，感受不同繪畫技法在畫紙上的呈現(xiàn)效果。教師在現(xiàn)場(chǎng)示范過程中，可以向?qū)W生介紹“勾”“皴”“擦”“點(diǎn)”“染”等繪畫方法和特點(diǎn)，并讓學(xué)生在山水畫中尋找繪畫技巧的蹤跡，讓學(xué)生感受山水畫蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。

二、借助演示法創(chuàng)設(shè)情境

在初中美術(shù)山水畫欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)借助簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生獲得生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而點(diǎn)燃學(xué)生參與山水畫欣賞教學(xué)的熱情，最終優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效。如，在學(xué)習(xí)美術(shù)教材《中國山水畫的意境》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可通過筆墨演示的方式組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可演示各種石頭的畫法：先淡墨再濃墨，體現(xiàn)墨色濃淡方面的變化，并確保毛筆含水量稍少，以突出石的質(zhì)感；在運(yùn)筆方向上，應(yīng)從左到右、從上到下，用側(cè)鋒或中鋒線條將石頭的結(jié)構(gòu)勾畫出來，在轉(zhuǎn)折點(diǎn)應(yīng)彰顯出力度，用短線條描繪巖石背部光部的體積感。然后，教師可演示山的畫法：山猶如擴(kuò)大許多倍的石頭，其畫法與石頭類似，通常有點(diǎn)垛法、勾線法等表現(xiàn)手法。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師通過親自演示的方式，可讓學(xué)生真切體會(huì)到山水畫的魅力與奇妙，并且可讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)山水畫。在此基礎(chǔ)上，教師可為學(xué)生展示幾張經(jīng)典的山水畫作品，讓學(xué)生臨摹與欣賞。教學(xué)實(shí)踐表明，在初中美術(shù)山水畫欣賞教學(xué)中運(yùn)用演示法可為學(xué)生營造出新鮮、形象的欣賞情境，使學(xué)生細(xì)致觀察山水畫創(chuàng)作過程，推動(dòng)自身欣賞能力的提升，并可將學(xué)生的目光始終聚攏在欣賞教學(xué)中，有助于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

三、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，初中美術(shù)教師應(yīng)主動(dòng)把多媒體教學(xué)法引入山水畫欣賞教學(xué)，盡可能地為學(xué)生營造生動(dòng)、鮮活及直觀的教學(xué)情境，從視覺、聽覺上全方位刺激學(xué)生，使得他們直觀、形象地欣賞山水畫作品，優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)效果。如，在美術(shù)教材《山水畫創(chuàng)作》一課的教學(xué)中，教師可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生營造生動(dòng)的教學(xué)情境，以激活學(xué)生的思維。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可用多媒體展示《踏歌圖》《富春山居圖》，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖特點(diǎn)上細(xì)致觀察圖畫。教師要幫助學(xué)生更為精準(zhǔn)與全面地了解山水畫作品的布局特點(diǎn)，可將學(xué)生劃分成5人小組，讓他們?cè)谛〗M中欣賞與分析山水畫的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，

教師可用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示《清明上河圖》等經(jīng)典山水畫名作，使學(xué)生對(duì)山水畫布局特點(diǎn)有更為清晰的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)給學(xué)生播放創(chuàng)作山水畫的視頻片段，使學(xué)生能進(jìn)一步了解山水畫中棧道、橋梁、屋宇、舟船、人物等的畫法。接著，教師可為學(xué)生展示山水畫的有效創(chuàng)作方法，使學(xué)生在聽講、領(lǐng)會(huì)及欣賞的過程中較為全面地了解創(chuàng)作中國山水畫的方法。教學(xué)實(shí)踐表明，在初中美術(shù)山水畫欣賞教學(xué)中應(yīng)用多媒體營造教學(xué)情境，不僅可讓學(xué)生欣賞到大量的山水畫作品，還可彌補(bǔ)教師山水畫創(chuàng)作方面的瑕疵，并且可使學(xué)生對(duì)山水畫創(chuàng)作方法有更加直觀的了解，有助于學(xué)生欣賞水平與創(chuàng)作能力的同步提高。

四、借助合作討論創(chuàng)設(shè)情境

教師與學(xué)生是初中美術(shù)山水畫欣賞教學(xué)中的關(guān)鍵因素，如果教師采用合作討論的方式組織教學(xué)活動(dòng)，可營造出師生共同體驗(yàn)的生動(dòng)的教學(xué)情境，有助于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)在師生之間的雙向傳遞，這就給學(xué)生山水畫欣賞能力及審美水平的提升創(chuàng)造了條件。美術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，需要為學(xué)生講解我國傳統(tǒng)美術(shù)文化的特點(diǎn)以及發(fā)展歷程，讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)畫面上的美，還能發(fā)現(xiàn)其中的精神以及含意。

如，在人教版初中美術(shù)山水畫欣賞教學(xué)中，教師可擬定主題為“中國山水畫特點(diǎn)討論會(huì)”的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，營造出積極的教學(xué)情境，與學(xué)生合作討論山水畫的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可為學(xué)生展示《千巖萬壑圖》《秋山問道圖》《春山圖》《赤壁圖》《天池石壁圖》等山水畫經(jīng)典作品，并為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作品的創(chuàng)作主旨與背景。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)格、手法及布局方面對(duì)比分析各幅作品。另一方面，學(xué)生在探究山水畫作品特點(diǎn)的過程中有理解不當(dāng)?shù)牡胤?，教師?yīng)及時(shí)指出并耐心引導(dǎo)，使得他們都能對(duì)山水畫有更多的了解。教學(xué)實(shí)踐表明，在師生合作討論營造出的教學(xué)情境中，充分尊重了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新了教學(xué)模式，顯著提高了教學(xué)實(shí)效。

結(jié)語

要想提高情境教學(xué)法在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中的應(yīng)用成效，需要教師大膽創(chuàng)新教學(xué)理念，借助多樣化的教學(xué)方法營造生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生觸景生情，更加積極、主動(dòng)地欣賞山水畫作品，提升藝術(shù)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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