核心素養(yǎng)下的高中數學高效課堂教學的思考

葉紅萍

【內容摘要】文中研究核心素養(yǎng)下高中數學高效課堂教學開展的途徑，主要包括創(chuàng)設環(huán)境，轉變教學方式、應用新媒體技術展開教學、探究式教學途徑。并以核心素養(yǎng)下高中數學高效課堂教學為目標，全面的增強高中數學課堂教學效果，提升課堂教學的趣味性，引導高中生掌握數學知識。尤其是在高中生處于接受能力強、學習情緒高漲的階段，有助于培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中數學 ?高效課堂 ?教學思考

由于教育的改革與發(fā)展，人們?yōu)榱诉m應社會進步，提高教育的創(chuàng)新力，對高中數學高校課堂教學提出了新的發(fā)展要求，在核心素養(yǎng)目標下，高中數學高效課堂教學需要各個部門之間相互配合，并且改善當前的教學環(huán)境，轉變教學思路和教學理念，創(chuàng)造高效課堂，并且提高高中數學課堂教學的水平。高中發(fā)展學生核心素養(yǎng)目標比較明確，作為數學學科隨著課堂教學內容以及年齡等出現(xiàn)差異性，但其宗旨始終是是培養(yǎng)怎樣的人才，如何培養(yǎng)人才。本文通過創(chuàng)設環(huán)境、應用信息技術以及自主探究式教學途徑的開展，全面的增強核心素養(yǎng)下高中數學高效課堂教學效果，提升高中生的數學課堂教學趣味性。且培養(yǎng)了高中生良好的數學思維習慣和學習能力，奠定了高中生數學創(chuàng)新能力發(fā)展的重要基礎。

一、創(chuàng)設環(huán)境，轉變教學方式

核心素養(yǎng)要求下，高中數學教師通過創(chuàng)設環(huán)境，積極轉變教學方式，讓高中生感受到數學課堂學習的樂趣，并主動參與到課堂教學中，努力學習高中數學知識。在培養(yǎng)高中生的數學思維能力和理解能力基礎上，加快高中數學核心素養(yǎng)要求的實施。

如三角函數課程教學中，教師創(chuàng)設初中數學三角函數教學的內容，幫助高中生回憶初中三角函數知識，sin0°=0，sin30°=0.5等特殊三角函數值，在愉快輕松的數學學習氛圍中開展高中數學三角函數教學。引入高中三角函數誘導公式教學內容，在降低了高中數學三角函數教學難度之時，吸引了學生學習的注意力，有助于提高課堂教學效果。

因此，核心素養(yǎng)下，高中數學高效課堂教學圍繞著學生這一主體，綜合開展高中數學高效課堂教學課程，全面的增強高中生高效課堂參與主動性，滿足高中生課堂教學發(fā)展的需要，并保證數學知識的學習效果。

二、應用新媒體技術展開教學

信息技術的發(fā)展，對各類新媒體軟件開發(fā)以及應用提出了新的要求，且新媒體技術的應用范疇越來越廣泛，在教育領域的應用也日漸成熟的趨勢。除英語APP教學外，在高中數學教學中的應用開發(fā)取得了一定的成果。包括高中數學在線學習以及繪圖軟件等，都在持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，并被學生以及教師逐漸的引入到課堂教學中。

如高中數學函數APP軟件，是一款針對函數教學和學習的軟件，能夠利用軟件系統(tǒng)，增強函數教學的效果，讓高中生更好的感知“一次函數、拋物線、橢圓”等圖像的知識，并通過直觀的展示函數圖像內容，深刻的理解各個象限內函數的特點，以提高高中數學課堂教學的效果。

因此，高中數學教師在核心素養(yǎng)目標的引導下，要善于應用自媒體技術，增強高中數學課堂教學的效果。讓高中生在信息技術的助力下，更好更快的理解數學知識，并培養(yǎng)高中生良好的學習習慣和能力。尤其是空間想象和空間建構能力的培養(yǎng)，對高中生立體幾何教學內容的掌握具有較大的作用。

三、探究式教學途徑

探究式課堂教學模式的開展，圍繞著高中生這一主體的數學課堂教學，教師在發(fā)揮其引導和輔助教學作用之時，高中生作為課堂教學的主要參與和組織者，體驗到數學課堂自主探究的樂趣。尤其是在小組合作探究數學內容時，學生參與的積極性高，對數學知識學習的認知效果極大的提升。

如正方體立體幾何內容教學中，教師提出有關立體幾何的問題，包括正方體有幾個面？正方體有幾個邊？正方體有幾個頂點？通過對一系列正方體內容的探究，讓高中生對正方體學習的思路更加清晰。

因此，探究式教學途徑的應用與發(fā)展，不僅增強了高中數學課堂教學的有效性，同時提高了課堂教學的效果。在培養(yǎng)高中生良好學習習慣的基礎上，豐富了高中生的學習思維，為高中生營造了相對和諧的教學氛圍。對完成核心素養(yǎng)目標起到了很好的作用。

結論

本文研究核心素養(yǎng)下，高中數學高效課堂教學內容，并在高中數學課堂教學整體效果提升的前提下，通過多種途徑開展高中數學課堂教學。充分調動高中生數學課堂教學的效果，并保證高中生能夠在有趣的課堂中積極主動的參與其中，成為數學知識學習的主體，以自身特有的學習能力和方法，主動培養(yǎng)高中生的數學思維能力。核心素養(yǎng)下，高中數學高效課堂教學的思考，不僅是對教學方法的創(chuàng)新，更是對數學知識系統(tǒng)化教學思路創(chuàng)新的實踐。在創(chuàng)新的教學思路和理念下，高中數學課堂教學效果逐漸提升，數學課堂教學的整體水平獲得了發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省揚州市揚大附中東部分校）