高中地理教學中地理知識點的生活化教學分析

李好虎

【內容摘要】隨著新課改的提出對高中教育提出了新的要求，使得廣大教育人員的教育思想有了轉變，對教育方法進行了革新。事實證明，老師使用合理的教育方法能夠有效的提升學生們的學習品質。而地理作為高中教育的重要組成部分，更需要地理老師使用恰當的教育方法進行教學活動，但是就現實情況來看，大部分高中地理老師的教育方式還存在著一些問題，造成學生對地理學科失去學習的興趣。因此本文就高中地理教學中重點知識生活化教學進行探析。以能夠為廣大高中地理老師提供教學靈感，提升學生們的地理學習品質。

【關鍵詞】高中 地理教學 地理知識點 生活化教學

在高中教育中，地理教育占據著重要的地位，地理知識的學習不光能夠拓寬自身的知識視野，還能培育學生們的放射性思維，最終提升高中地理教育品質。隨著新課改的推進，以往的教育方法已經不能滿足學生們的學習需要了。所以這就需要老師要以學生們的學習需要為依據對教育方法進行革新，以提升學生們的學習品質。

一、高中地理生活化教學的意義

就現實教育情況來看，地理知識對于學生們來說有著一定的難度，有一些知識比較籠統，學生們無法正確理解，假如老師沒有使用正確的教育方法幫助學生們理解、學習地理知識，那么學生就會對地理知識產生厭惡的情緒，進而就造成高中地理教育品質難以提升。而將那些難以理解的地理知識生活化，使地理知識更貼近學生們的生活，就會有效的提升學生們對地理學科的學習興致，提升學生們的學習品質。隨著新課改的推進，要求要讓學生成為課堂的主人，而將地理知識與現實生活相融合，不光能夠幫助學生理解地理知識，掌握地理知識，還有助于培育學生的放射性思維技能，最終提升高中地理教育品質。最近幾年，地理老師在注重學生們對基本知識的掌握之外，在日常教育和測試過程中，地理知識更貼近生活，注重培育學生的解析技能，假如地理老師不對教育方法進行革新，只注重學生對基本地理知識的掌握，學生們的學習品質是難以提高的，所以，地理知識點的生活化是符合新課改的要求的。

二、將高中地理知識點進行生活化的方法

1.以現實生活為教育依據

在高中地理知識中，地理知識是對現實世界中真實存在的物質的呈現，所以地理老師就可以以現實生活為依據，將地理知識融入其中，幫助學生們深入的理解地理知識，提升學生們的學習興致，培育學生們的放射性思維。比方說：在講城市內部空間結構時，為了能夠使學生們料了解城市內部空間構造和特征，假如只是單純的向學生們解說構造和特征，那么學生們就很難熟練的掌握，所以地理老師就可以以現實生活為例，讓學生們舉出自己比較熟悉的城市，通過比較兩座城市之間的相同點和不同點，學生很快就能了解城市內部空間構造和特點。比方說不同的自然環境影響下形成的城市形態。通過學生積極的思考和結合現實生活，學生們很快的就能了知識點，有效的提高了教育品質，增加了學生們學習地理的信心。

2.將教學設計生活化

在教育過程中，地理老師可以以教育內容為依據，在生活中搜集一些相關的地理知識，幫助學生們學習地理知識。比方說在講說山地的形成時，地理老師直接告訴學生“背斜成谷，向斜成山”，學生們一定不會理解其中的含義，但是假如老師拿一塊竹棍來演示向斜和背斜，學生們很容易就能理解背斜成谷，向斜成山了，首先，老師一根竹棍，握住兩端把它慢慢折彎曲，隨著力的慢慢加大，彎曲程度漸漸變大，當彎到一定程度，竹棍就會斷開，隨后老師就可以向學生們講說最先斷開的毫無疑問就是最中間彎曲的最厲害的那一段。而這就像背斜頂部受張力，巖石易破損。因為巖石容易破碎，受到外力的作用，比如水流的搬運等作用，破碎的巖石逐漸被剝離，隨著時間的推移，土層逐漸變薄向下凹陷，從而形成了谷地。在教學過程中，老師通過一個非常簡單的例子，學生們很快就能掌握地理知識了。

3.創建生活化情境

創建合理的教學情境能夠有效的提升學生們的學習品質，所以在地理教育互動中，地理老師可以為學生們創建生活化情境。比方說在講說水資源的合理運用一課時，首先老師就可以讓學生們在上課前對自己家里一周的用水情況進行統計，在上課時，老師首先可以讓學生們展示一下家庭用水情況圖，在學生們展示完自己家的用水情況后，老師可以充分的使用多媒體，向學生們展示全世界各個國家的水資源分布圖，學生們通過多媒體了解到我國排在第六位，然后向學生們展示缺乏水源地區的圖片或者視頻，要教導學生們要節約水源。隨后地理老師就可以用學生們生活的地區向學生講說我國的降水量特點，向學生們提出問題：“同學們，我們這里在幾月的降水量比較多呢”學生們回答：“6、7、8、9月。”“那么6、7、8、9月是屬于哪個季節呢？”“夏秋季。”進而通過實際生活學生們不光知道了要節約用水，還掌握了基本的地理知識。

結束語

綜上所述，地理老師在講解地理知識時，將地理知識生活化能夠有效的幫助學生們掌握地理知識，提升學生的學習品質，培育學生們的創造性思維。在實際教育活動中，怎樣才能合理的將生活與地理知識相融合是地理老師所要考慮的，所以，地理老師在教育過程中，應該將地理知識生活化，但是也不能盲目的將地理知識生活化，要適度合理的進行，以最終提升高中地理教育品質。

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（作者單位：山東省德州市平原縣第一中學）