如何提高初中物理課堂教學的有效性

胡宏雄

【內容摘要】當前是一個人類在逐步邁向全面信息化時代的社會，教育信息化在世界教育改革和社會發展中呈現出勢不可擋的趨勢，改變了傳統教學模式以及教學用具的束縛，實現了教學資源的多樣化發展。本文探究信息化時代初中物理課堂構建的有效策略，旨在實現初中物理教學質量的優化。

【關鍵詞】信息化 ?初中物理 ?高效課堂 ?物理教學 ?課堂構建

科學技術的進步推動互聯網事業實現了飛速發展，信息技術的使用，在方便人們生活的同時，實現了高效產出的目的。在信息化時代的大環境中，人們對教育質量提出了更高的要求，信息化發展因此成為了教育背景的主要需求，若想提高人才培養的綜合素質，就要重視人才培養計劃，探索出適應時代發展步伐的新理念與新模式。以此讓學生成為課堂的主體，并鼓勵學生主動進行問題的思考與感知，實現高效交流與合作。以下就信息化背景下初中物理高效課堂的構建進行分析，旨在讓學生更好的感受物理魅力。

一、高效物理課堂的構建意義

當今時代，人才的培養以專業性為主，社會需要高素質多元化的創新型人才，因此，高新人才的培養計劃也因此成為了我國各大中小學校的終極培養目標。由于物理學科知識較為系統，且內容繁瑣復雜，多數都是抽象知識，難以理解，這就對學生的理解能力與邏輯思維提出了較高的要求。這就要求教師順應時代潮流發展，努力探索新課改要求中的人才培養需求。

教師可以利用信息化時代背景中的高新技術，積極引入信息技術教學模式。通過多媒體、收集等信息化高科技開展課堂教學，在提升教學效率的同時，切實提高學生的學習質量。通過學生眼界的開拓，培養學生的核心素養。

二、當前高效課堂構建中存在的問題

一些偏遠不發達地域，對于現今的教學模式與教學工具存在抵觸心理。教師不僅對教學模式的變革無法接受，同樣也人為新課改內容難以實現。多數學生在改革初期并不適應這種教學方式，造成自身學習效率極為低下，而教師也并未堅持，因此每次教學改革所取得的成果都不算顯著。教師則依舊沿用傳統的教學方式，通過填鴨式的教學讓學生掌握系統的理論知識，長此以往，不僅降低了學生的學習效率，同時也否定了信息技術在今后學習中所發揮的價值。影響高效課堂構建的原因有很多教師的因素，因此，教會應積極探究新課改模式下的教學方法創新。通過對學生思考的引導，創造出富有趣味性的課堂來吸引學生進行學習，切實提高物理教學質量。

除此之外，教育教學資源的匱乏也是當前信息化背景所面臨的難題。部分學校由于經費不足難以引進先進的教學設備與教學資源，導致教師的教學質量嚴重減低。部分學校即使擁有了高新技術設備，也難以找到會使用的得力教師，從而引發課堂教學時間的浪費。教師過于重視傳統教學方式的價值，從而放棄了多媒體技術的使用。

三、信息化時代初中物理課堂構建的有效策略

1.多樣化教學模式

在新課改背景下，教師應始終堅持以先進的技術設備為核心，積極轉變自身的教學思維模式，并努力創新教育教學新模式。作為物理課堂教學構建的前提與基礎，教師應努力完善高效課堂的構建。主動學習信息化教學設備的實驗，通過實踐課程的參與，積極轉變教學模式思維。通過多樣化的教學模式將高效課堂充分呈現出來，有助于滿足學生的課堂積極性，在發揮主觀能動性的同時，激發學生對物理課程的學習熱情。

2.趣味性教學模擬

情境式的物理課堂構建，不僅是新課改中的教學改革要求，同樣也是一種創新的課堂教育模式。通過對物理現場的情境進行模擬再現，吸引學生注意力，并切實提高學生的學習興趣與熱情。物理作為一門與生活實踐緊密相連的學科之一，多數生產活動都需要物理知識作為支撐，在掌握物理知識的基礎上，對生活起到了一定引導作用。教師在創設教學情境時，應注重構建與學生認知或生活有關的情景，并通過情景創設引發學生的認知沖突，以此激發學生的物理學習興趣。

在聲音的產生與傳播一課中，教師可以通過互聯網找出多種樂器的演奏方式，并制作出多樣化的視頻與音頻，鼓勵學生在欣賞音樂的同時，感知樂曲的傳播途徑。并引導學生帶著問題去欣賞音樂，不僅提高了學生的學習熱情，也為課堂氛圍的烘托提供了便利。

3.實踐性教學實驗

在實際學習過程中，教師可以通過信息化技術引導學生進行物理實驗，通過視頻資源拓展學生的知識面，延展知識寬度，幫助學生建立物理思維。學生不應被教材中的內容所局限，應加強與生活實際的聯系，將學以致用貫穿物理教學始終，從而有效提高物理課堂教學的高效性。

總結

綜上所述，初中物理學科相對其他學科而言難度較大，因此，需要信息化的教學資源與教學形式進行完善與改進。教師應善于利用信息化資源進行教學，積極為學生營造物理課堂情境，通過信息化教學模式，創造物理高效課堂。

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（作者單位：江西省贛州市會昌縣西江中學）