初中語文閱讀教學中的語感培養研究

武小飛

隨著我國新課改的不斷深入，我國大部分的初中學校越來越重視學生的語文素養，學生閱讀文章與體會思想感情的能力與學生的語感具有緊密的聯系，所以教師需要對學生的語感進行有效的培養。同時初中語文教師在閱讀教學的實際過程中，通過對學生語感的培養進行加強，不僅能夠對學生的語言表達能力進行大幅度的提高，也能夠對學生的閱讀能力進行有效培養，顯著提升學生的語文素養，進而滿足新課改的需求。

一、 語感的基本特征

語感主要具有情感性、整體性、社會普遍性與個性差異性相統一三個基本特征，情感性主要是指人們在對文章進行閱讀之后，能夠對文章內容所蘊含的感情與思想進行充分的體會，以及能夠深刻的體驗文章中的情節、人物等。所以如果學生具有良好的語感，不僅能夠判斷課文中文章內容的真偽，也能夠分析語言對象在語言知識方面所形成的正誤。而且語言作品都是按照一定的章法結構，對文章的主題思想進行傳達，必須對結構完整、收尾貫通等基本要求進行充分的滿足，所以語感的整體性能夠對語言作品的感染力與生命力進行增加。同時語感的個體差異是指不同人的語感都會存在一定的差異，雖然人們的家庭環境、教育背景、年齡與性別的不同，會造成語感存在差異。但是語感具有一定的社會普遍性，例如人們在面對同一篇文章時，會對文章所需要表達的主題思想與語言特點基本是一致的。

二、 在初中語文閱讀教學中增加學生語感的措施

1.對學生的閱讀意識進行強化

為確保學生能夠具有一定的閱讀深度，以及會對文字產生一定的閱讀感受，教師在初中語文閱讀的教學過程中，需要極其重視培養學生的閱讀習慣，促使學生可以養成十分良好的閱讀意識，從而確保學生能夠對自身的語感進行大幅度的提高。學生在較大的學習壓力下，會對自身的學習興趣與自主性造成極其嚴重的影響，完全失去閱讀的興趣，不僅導致學生逐漸開始對語文失去興趣，也導致初中學校無法開展有效的語文閱讀教學，從而無法對學生的語感進行有效的培養。 ?初中語文教師需要將培養學生的閱讀意識作為閱讀教學的目標，確保在初中語文閱讀教學過程中，不僅能夠更加利于學生養成良好的閱讀意識，也能夠充分的激發學生的閱讀興趣，從而確保對初中語文閱讀教學的效果與質量進行大幅度的提升。同時初中語文教師在閱讀教學的實際過程中，可以根據相關的教學大綱教育目標，以及結合學生的學習需求與性格特點，引導學生歸納與總結閱讀方法，促使能夠增加初中語文閱讀教學的有效性，從而確保對培養學生語感的教學目標進行實現。

2.感知文本培養學生的語感

我國大部分的初中學校主要對傳統的教學方法進行采取，導致教師成為課堂教學過程中的主體，學生只能夠進行被動的學習，而且學生的學習重心主要為背誦課文與應付語文考試，造成初中語文閱讀教學十分的枯燥無味，從而會對學生的學習積極性造成極其嚴重的影響。在閱讀中，需要引導學生進行身臨其境和設身處地的感受，重視對于作文主體的情感基調的直覺把握和整體感知，關注作品內涵的模糊性和多義性，引導學生富有創意的理解文本意義。在講解文本內容的過程中，需要引導學生進行整體把握，這是促進學生語感發展的重要方式。學生需要產生對于文本的獨特理解和形象感悟，進行創造性和個性化的解讀。例如，對于朱自清的《背影》這篇文章，其中描寫了作者父親二十年前在火車站送“我”的場景，根據內容進行分析，作者為什么沒有用回憶我的父親這個普通的題目呢？對于這個問題，學生需要進行分析和仔細揣摩。通過整體感知課文的內容才能了解到背影這個題目的妙處。對于父親的動作描寫內容，可以引導學生朗讀，對于'探'、'攀'和'縮'可以想象爬的困難”等重點詞語需要進行品味，有利于學生領悟語言內容，發展語感。

3.對學生的語言表達能力進行大幅度的提高

在初中語文閱讀教學的過程中，教師可以根據學生的學習興趣與需求，積極的開展語言表達能力的相關活動，從而確保能夠對學生的語感進行有效的培養。而且教師可以在學生參加語感活動的過程中，要求學生大聲的朗讀文章內容，以及引導與鼓勵學生積極的對自己讀書的所想、所感進行表達，從而確保能夠對學生的語感進行大幅度的提高。同時教師需要不斷對初中語文閱讀教學的教學方法與思想進行改變，促使教師通過積極的開展與語感培養、課文閱讀相關的課外活動，能夠確保充分的滿足初中語文閱讀教學培養學生語感的要求。例如教師可以通過開展“讀書分享會”的形式，鼓勵學生在課堂中分享自己讀過的文學作品。并且初中學校為確保滿足閱讀教學的需求，可以通過積極的開展各種比賽，例如開展“普通話演講比賽”，不僅能夠對學生的語言表達能力進行大幅度的提高，也能夠對學生的語言組織能力進行大幅度的提升。并且在開展閱讀教學活動的過程中，初中語文教師需要極其關注學生，確保及時的對學生進行指導與鼓勵，促使學生能夠在演講或者交流的過程中，能夠學會利用語速的快慢，對富有節奏感的閱讀與演講進行開展，可以對學生了解與掌握文章的內容進行加深，從而確保對培養學生語感的教學目標進行實現。

結束語

綜上所述，在初中語文閱讀教學過程中，教師通過積極的對閱讀教學活動進行開展，能夠對學生的語感進行有效的培養。而且教師為確保能夠有效的對學生的語感進行培養，需要學生進行大量的閱讀，所以教師需要極其重視閱讀教學的開展，不僅能夠對閱讀教學大綱的需求進行充分的滿足，也能夠對學生的語感進行大幅度的提高，從而確保對學生的語文素養進行大幅度的提升。同時初中語文教師可以在閱讀過程中對學生進行強化，或者在閱讀過程中啟發學生，不僅能夠大幅度的提高學生的語言組織能力，也能夠大幅度的提升學生的語言表達能力，從而確保實現培養學生語感的教學目標。

（作者單位：甘肅省敦煌市第三中學）