“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職會(huì)計(jì)教學(xué)研究

程琳惠

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，會(huì)計(jì)職業(yè)不僅獲得了新的發(fā)展機(jī)遇，還面臨新的挑戰(zhàn)。中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，難以與市場(chǎng)實(shí)際需求相適應(yīng)，在教育方式、理念等方面也存在著各種問(wèn)題。故此，本文就互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下中職會(huì)計(jì)教學(xué)展開(kāi)了研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ?中職會(huì)計(jì) ?教學(xué) ?研究

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)獲得了快速普及。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求也越來(lái)越高，中職會(huì)計(jì)教育面臨著新的挑戰(zhàn)，不管是教學(xué)手段、資源還是理念方面，都需要通過(guò)大力改革來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。因此，需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+來(lái)對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)中現(xiàn)有的資源與方法實(shí)施挖掘與創(chuàng)新，并充分地利用互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)資源與方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)手段、資源以及理念的創(chuàng)新、完善以及改進(jìn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的特征及中職會(huì)計(jì)教育發(fā)展的趨勢(shì)

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的特征

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，于2017年德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人入駐銀行，這種財(cái)務(wù)機(jī)器人能夠?qū)崿F(xiàn)全天無(wú)停歇的工作，并且不需要任何監(jiān)督手段對(duì)其實(shí)施監(jiān)督也能夠保證準(zhǔn)確率達(dá)到100%。這項(xiàng)技術(shù)的出現(xiàn)與使用使得整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)以及會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域都感到了危機(jī)。中職院校作為基層會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，必須面對(duì)這突如其來(lái)的變化，更新自身的教學(xué)模式，才能夠幫助學(xué)生不會(huì)被當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)形式所淘汰，從而在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有一席之地。中職院校在實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)先進(jìn)的會(huì)計(jì)知識(shí)，并善于對(duì)現(xiàn)有的信息化技術(shù)、資源以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行充分的利用，加深教育改革思想與信息化技術(shù)的融合度，同時(shí)還須與市場(chǎng)需求相結(jié)合，對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式實(shí)施有效的改進(jìn)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職會(huì)計(jì)教育發(fā)展的趨勢(shì)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的教育教學(xué)勢(shì)必會(huì)發(fā)生重大變革。因此，中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)施教育改革的時(shí)候，必須以新人才的有效培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行重新思考;大力借鑒新的課程形式實(shí)施更新，比如對(duì)傳統(tǒng)面授課堂的教學(xué)形式實(shí)施調(diào)整，使其從原來(lái)封閉課堂教學(xué)的模式逐步向開(kāi)放式課堂轉(zhuǎn)變，并將教學(xué)內(nèi)容由原來(lái)的線下轉(zhuǎn)到線上。由于中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才是基礎(chǔ)型的，學(xué)生畢業(yè)后所面臨的工作，基本上都需要通過(guò)大量實(shí)踐來(lái)實(shí)施練習(xí)，才能夠?qū)⒏鞣N具體內(nèi)容進(jìn)行熟練掌握。由此可知學(xué)生將來(lái)的工作量是非常大的、重復(fù)性較高的。而基于大數(shù)據(jù)、人工智能的時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)在這方面的工作能夠更加充分地將其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由原來(lái)傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)向“連接式”教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂的轉(zhuǎn)變。此外，云計(jì)算技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中也能夠有效地提高教學(xué)效率，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師能夠?qū)Ω鞣N教學(xué)輔助平臺(tái)實(shí)施充分的利用，并與中職學(xué)生自身的特點(diǎn)相結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中最大化地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新性

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)在教學(xué)方面實(shí)施了各種改進(jìn)措施，但是，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中依然存在著不足，尤其是教學(xué)手段方面缺少創(chuàng)新和多樣化。由于中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程的內(nèi)容十分復(fù)雜，使得學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的興趣，甚至在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了厭倦的心理。傳統(tǒng)教學(xué)手段在實(shí)施的時(shí)候，一般都是由教師講課，學(xué)生在課堂上聽(tīng)，但是在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，這種教學(xué)手段的使用不僅枯燥乏味，而且教學(xué)模式效果也非常差。如果作為“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的會(huì)計(jì)專業(yè)教師故步自封，則不能對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”所具有的優(yōu)越性實(shí)施教學(xué)手段的有效創(chuàng)新，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)具體的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)實(shí)際的吸收與運(yùn)用產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

2.教學(xué)資源較為貧乏并且應(yīng)用性不強(qiáng)

中職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于實(shí)踐性與應(yīng)用性的要求是非常強(qiáng)的。但是有些中職院校能夠?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供的教學(xué)資源是有限的，難以滿足會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐性、使用性等方面的需要，也難以提供“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境教學(xué)中所需要的網(wǎng)絡(luò)資源。在中職教育中，關(guān)于會(huì)計(jì)教育的相關(guān)教育資源是較為貧乏的，大多院校在教學(xué)中所使用的教材還是原來(lái)老舊的版本，不僅教學(xué)內(nèi)容非常落后，而且通常都是以理論知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)中最關(guān)鍵的實(shí)踐指導(dǎo)內(nèi)容非常缺少，這是教學(xué)資源當(dāng)中最重要的一個(gè)缺陷。但是，在當(dāng)前階段很多現(xiàn)有的教學(xué)資源在很大程度上都沒(méi)有被充分地利用，教學(xué)方式在具體實(shí)施的時(shí)候，常常會(huì)將現(xiàn)有的教學(xué)資源忽視掉，使得一些有用的設(shè)施閑置，難以將設(shè)施的應(yīng)用性提高。

3.教學(xué)理念的融合性存在不足

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的教學(xué)模式，在具體實(shí)施的時(shí)候會(huì)受學(xué)校、教師等各種因素的影響。在當(dāng)前階段，依然存在教學(xué)理念落后的中職院校，他們?cè)谫?gòu)置教學(xué)資源的時(shí)候，僅僅象征性地購(gòu)置了幾臺(tái)多媒體設(shè)施，建立相應(yīng)的校園網(wǎng)站以及實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)授課模式，認(rèn)為做到了這些方面就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。實(shí)際上這僅僅只是流于表面形式的創(chuàng)新，學(xué)校并未真正將“互聯(lián)網(wǎng)+”的積極性因素在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng) +”在教育中有效融合的教學(xué)理念存在著嚴(yán)重的不足。此外，中職院校的大多數(shù)教師都存在著思想落后的問(wèn)題，難以適應(yīng)新鮮事物。這些教師在具體施教的時(shí)候，很難會(huì)結(jié)合當(dāng)前階段中職會(huì)計(jì)專業(yè)存在的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)理念的創(chuàng)新，而依然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式與格局進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)進(jìn)度受到了嚴(yán)重的影響，難以提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新措施研究

1.加強(qiáng)教學(xué)手段的創(chuàng)新力度

在實(shí)際教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段，更加能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以需要加強(qiáng)教學(xué)手段的創(chuàng)新力度。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)首先需要充分了解當(dāng)前階段學(xué)生整體的喜愛(ài)。第一，當(dāng)前階段學(xué)生群體大多都對(duì)網(wǎng)上社交非常熱愛(ài)，因此中職院校在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，與學(xué)生之間建立良好的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系模式，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)即時(shí)發(fā)送，這樣學(xué)生就能夠充分將閑余時(shí)間進(jìn)行利用，來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象加深。教師還能夠在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)施在線答疑的教學(xué)模式，及時(shí)地對(duì)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效了解與解決，并且還能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)程實(shí)施即時(shí)反饋。第二，教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，并且給學(xué)生更多的討論時(shí)間，通過(guò)小組討論的方式讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2.加強(qiáng)教學(xué)資源應(yīng)用度的有效提升

教學(xué)資源的有效應(yīng)用能夠有極強(qiáng)的教學(xué)效果。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，加強(qiáng)教學(xué)資源應(yīng)用的有效性會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。當(dāng)前階段的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中擁有非常多的教學(xué)網(wǎng)站以及非常精彩的PPT，使得精品網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)運(yùn)而生，不僅為中職會(huì)計(jì)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，還為中職會(huì)計(jì)教學(xué)提供了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。

3.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念融合性的重視程度

作為現(xiàn)代中職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教學(xué)理念的重視，將互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合真正落實(shí)。學(xué)校的各個(gè)部門都應(yīng)該將自身的作用充分地發(fā)揮，在實(shí)施教學(xué)管理的時(shí)候，必須要加強(qiáng)教學(xué)理念的完整性，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度。教師隊(duì)伍建設(shè)是中職會(huì)計(jì)教育中重要的組成部分，是實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與會(huì)計(jì)專業(yè)教育有效融合的重要因素。要想使中職院校的教師隊(duì)伍具有較高的先進(jìn)性、融合性，必須對(duì)當(dāng)前所處的時(shí)代背景環(huán)境進(jìn)行充分的了解，加強(qiáng)對(duì)新鮮事物的接受與應(yīng)用的能力，還需要構(gòu)建獨(dú)特性的教學(xué)理念思維，并能夠良好地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，來(lái)加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)與學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思想。

4.借助于財(cái)會(huì)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”新型模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境，作為基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)基地的中職院校，應(yīng)該依托于校方以及當(dāng)前階段對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的新項(xiàng)目建設(shè)，來(lái)實(shí)現(xiàn)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)房建設(shè)水平的有效性提高。中職院校的領(lǐng)導(dǎo)階層也應(yīng)該帶領(lǐng)專業(yè)教師，共同針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目組進(jìn)行相應(yīng)的研究，采用軟件模擬的模式作為實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)，并給予情景綜合模式來(lái)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，同時(shí)將云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)作為支撐，使其成為多元化實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革發(fā)展當(dāng)中的新思路。通過(guò)這種多元化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，再加上現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠極大地推進(jìn)我國(guó)中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的有效改革。

四、小結(jié)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)既給中職教育帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，又給中職教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。從發(fā)展機(jī)遇方面來(lái)看，中職會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效利用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新，不僅為中職院校在教學(xué)中提供了更為豐富的教學(xué)資源，還能夠幫助教師完善教學(xué)理念。在挑戰(zhàn)方面，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)教育體系造成了極大的影響。但是，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的教育，不僅能夠有效地創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)的教育方式，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與中職會(huì)計(jì)教學(xué)的有效融合。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：承德技師學(xué)院）