談基于核心素養下的初中歷史教學的有效性

劉霞玲

【內容摘要】核心素養，在教學不斷的改革和深化后，就漸漸的實施到了每個學科中，特別是在初中歷史學科中，學生的核心素養培養是不可小覷的，因此，基于核心素養培養下，教師應該多加注重自身的教學方法方式以及手段，并不斷的改革出新的教學觀念，進而才能有針對性的培養學生們的核心素養和學習能力。除此之外，在初中教學中，不斷的培養學生們的核心素養，是能夠有利于提高學生辯證分析歷史事件的能力的，并且還能夠有利于學生從前人的事件中，汲取經驗和教訓，而且歷史學科，還能讓學生們樹立起正確的人生觀、社會觀和價值觀來。

【關鍵詞】基于核心素養 ?初中 ?歷史學科 ?教學的有效性

引言

初中歷史學科的核心素養，主要都體現在教學的課堂實施上的，所以，教師作為指導者，首先就應該讓學生們對核心素養的理念進行一個認知，然后，了解學生們的學習能力和基本實際情況，從而不斷的去增強學生們的歷史思維，并不斷的指導他們學會運用歷史知識，去解決實際的問題。所以，教師在歷史教學過程中，多加注重培養學生們的核心素養，是能夠有效的提升學生們的歷史思維能力和自主創新、探究能力的，同時還能不斷的提高初中歷史的教學水平和教學質量。

一、在初中歷史教學中，培養學生核心素養的意義

初中歷史，是我國素質教育的重要組成部分之一。由于歷史是一門文字性極強的學科，所以，知識內容是相對比較枯燥的，再加上教師在教學過程中，并沒有注重以學生為本，總是以自我的傳授為主，從而就不斷的使得學生們，對歷史這門學科，漸漸的缺乏了學習的熱情。隨著我國教學的不斷的改革，如今新課標明確的指出，在任何一門學科教學中，教師都必須要做到以學生為主體，以充分體現育人為本，為教育理念，并且還要把培養和提高學生的歷史素養，作為整個教學中的基礎和前提。由此可見，加強培養學生核心素養，是能夠使得學生們形成良好的學習能力的，還能夠不斷的激發學生們的學習主動性和積極性，進而能夠有效的幫助學生們能夠更加全面、客觀的認識歷史問題。在現階段的歷史教學過程中，其實，初中的歷史教材是更加人性化的，不論是從理解程度上，還是思維角度上，它都更加的貼近學生本身的學習和生活。并且初中歷史教材，還能與現實生活中的知識相聯系，這樣一來，學生們在鞏固書本上的歷史知識時，同時還能不斷的拓展學生們的視野?？梢?，歷史這門學科，在現階段的教育過程中，也是非常重要且占有一定地位的。因此，我們要繼續不斷的文明的傳承，我國家的歷史文化。

二、基于核心素養下，初中歷史課堂教學的有效策略

1.創設情境教學，不斷的激發學生們的歷史學習興趣。歷史課堂教學的過程，其實就是以不斷的提出問題，并解決問題的方式，來獲取新知識的問題性思維過程。解決問題，就要先提出問題。所以，應該重視問題情境的創設。創設問題情境，是能夠使得學生們能夠更加有效的進入學習活動中的，而且還能讓學生們更好的掌握知識，培養創新思維的能力，進而不斷的激發學生對歷史學習的興趣，和主動學習的積極性。其次，教師還要注重教學的趣味性，教師在教學中，一定還要積極的引導學生們了解歷史這門學科的魅力，不斷的使他們產生興趣，從而能夠讓學生主動積極的去學習歷史。除此之外，大家也都知道，初中階段的學生，自尊心非常強，是非常在意他人對他們的評價的，所以，針對這一現象，教師應該在課堂教學中，大方的鼓勵學生們，這樣能夠使得學生們變得更加有自信心、更加有存在感。

2.適當的運用分層教學來提高學生的核心素養。眾所周知，每個學生的學習能力和接受知識的能力都是不同的，對歷史學習的興趣也是各有不同。所以，教師如果對所有的學生，都采用同一種教學內容的話，是很容易導致一些基礎較差的學生，感到完全難以理解的，而這樣的話，一些基礎較好的學生，又會感覺沒有任何收獲。因此，教師在歷史課堂上，適當的采用分層教學法，是非?？尚械?，對不同水平和不同能力的學生，適當的選取不同難度的教學內容，是能夠使得每位學生都能在課堂上有所收獲的，而且這還能在很大程度上，提高學生的核心素養。

3.做到因材施教，具體問題具體分析。教師在上課前，應該先了解班級學生的實際情況，這樣，才能在教學的過程中，有針對性的解決每位學生遇到的問題。才能更好的鼓勵學生發揮自己的長處，讓學生找到最適合自己的學習方法和解決問題的方法。還有一點，教師一定要尊重學生的主體，要關愛每個學生，并且還要做到公平對待，不能只喜歡學習好的學生。其次，還要努力的幫助學生們養成良好的學習習慣，從而能夠有效的達到教學的目標，能夠更好的在教學中，培養學生們的核心素養。

結束語

總而言之，教師在教學中，應該多加注重教學的方法和手段，這樣才能更加有利于學生全面的發展，才能更加有利于培養學生的核心素養。通過本文對基于核心素養下的初中歷史教學的有效性，進行了深入的分析和研究后，在教學過程中，教師還應該加強注重讓學生對歷史學科，產生興趣。并且還應該不斷的設計出探究性問題，讓學生去研究這些問題，讓學生在探究的基礎上，掌握更多的歷史知識，還能不斷的提升學生歷史學科的素養。

【參考文獻】

[1] 陳麗紅. 基于核心素養下的初中歷史教學有效性探討[J]. 華夏教師，2019 （08）：50-51.

[2] 胡筱萍. 基于核心素養的初中歷史教學有效性探析[J]. 中學歷史教學參考，2019（02）：13-14.

（作者單位：甘肅省會寧縣翟家所初級中學）