巧用多媒體提高高中化學實驗教學效果的策略

南長勝

【內容摘要】化學實驗是中學化學教學中最普遍采用的媒體，由于實驗條件的限制，實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學中未能真正體現，使現有的實驗不能完全地發揮其教學作用。因此，把現代信息教學技術應用于化學實驗教學中，克服實驗條件的限制， 投影技術在化學實驗教學中的運用，放像、攝影技術在化學實驗教學中的運用，多媒體網絡技術在化學實驗教學中的運用為創造學生進行實驗設計的條件，豐富學生實驗知識等，以期最大限度地發揮實驗的作用。

【關鍵詞】多媒體 高中化學 實驗教學 巧用 提高

現如今，在高中化學實驗教學中對多媒體技術的運用越發廣泛與普遍，但受諸多因素的影響，如實驗條件、實驗直觀性以及操作性等因素的影響，多媒體技術在化學實驗教學中的真正價值并未能夠淋漓體現出來。所以，在現階段高中化學實驗教學中，教師應巧用多媒體來提高化學實驗教學效果，努力克服條件的限制，從而提升化學實驗的可操作性與時效性，讓學生在進行化學實驗時，能夠更為深層次的理解化學知識，以提高學生化學學習能力。本文主要探討巧用多媒體提高高中化學實驗教學效果的策略。

一、投影技術在化學實驗教學中的運用

在開展高中化學演示實驗時，其本質目標在于利用演示實驗，讓高中學生學會觀察物質，了解到物質變化的整個過程，以增強學生對化學知識的理解，促進學生的理性認知，并以此為依據，來引導學生主動提出問題、思考問題、最終解答問題。演示實驗也利于提升學生在化學實驗中的主動性，感受實驗期間的科學性，讓學生能夠對化學實驗產生興趣，同時也利于培養學生的學習能力與觀察能力。所以說，若想真正發揮出演示實驗的積極作用，則應凸顯出演示作用，絕不能只演而不示，導致演示實驗變為理論講述實驗。對此，為更好提升演示實驗的時效性與可見度，以往方式主要是運用實驗儀器，增大藥品用量，全面展示化學實驗結果，然這種方式會受到一些條件的限制，如展示化學實驗結果時，較為浪費時間，且個別實驗現象只會在瞬間出現，不能保證全部學生都能夠捕捉到這一瞬間。因此，針對上述情況，則需積極利用投影技術，來提升演示實驗的呈現效果，節約化學演示實驗時間，讓每一名學生均能夠觀察到實驗現象，并根據實驗現象，來良好的探析化學知識，以促進學生掌握化學知識。

例如，在進行濃H2SO4稀釋實驗時，教師則應積極利用投影技術。對本次實驗來說，其觀察的主要點在于，溫度計讀數的實際變化情況，而利用投影技術，能夠實現對其的擴大，提升實驗驗證結果的真實性與科學性，且也能夠利用投影技術放大氫氧化鈉固體表面的潮解現象，讓學生感受到化學實驗的神奇之處，再者教師還需多加鼓勵學生，讓學生在日常生活中也能夠多加觀察所存在的化學現象，從而使高中學生更為輕松的掌握化學知識。

二、放像、攝影技術在化學實驗教學中的運用

在高中化學實驗教學中，實驗時間普遍較長，且在實驗過程中，還會存在一些干擾因素，致使學生受到干擾，難以良好觀察化學實驗現象。同時因實驗課堂時間較為有限，而若想讓學生在短短的課堂時間中，獲知更多的學習信息，那么則需要做到有所針對、合理的去選擇信息，確保學生所獲知的信息具有價值。所以，在實際教學中，教師應積極運用放像、攝影技術，來有效加工實驗過程，讓學生能夠直觀看到整個實驗過程，也能夠細致觀察到實驗現象，且通過這種方式也利于保障化學實驗的真實性。

例如，在進行氯水見光分解這一化學實驗時，教師則可利用攝影、放像技術，在課堂中為學生放映整個實驗過程，并強調實驗現象，讓學生能夠觀看到氯水在經過光照之后，逐漸冒出小氣泡，而在24小時之后，才會產生明顯氣體，如此則能夠讓學生更為信服實驗結果，也能夠提升高中化學實驗教學的有效性。

三、多媒體網絡技術在化學實驗教學中的運用

化學實驗操作規范及步驟，均有著嚴格的規定及要求，若學生在實驗過程中產生失誤現象，那么不但會影響到實驗結果，更甚還會導致實驗事故的出現，嚴重影響到學生化學實驗興趣與安全性。針對上述情況，在高中化學實驗教學中，教師應善于運用多媒體網絡技術，真實模擬出操作失誤的后果，讓學生能夠了解到這一后果，之后學生就能夠在實驗過程中，更加小心謹慎，又或借助相關軟件來合理進行實驗，以確保實驗效果。同時也利于保障學生的實驗興趣，讓學生能夠主動探究與思考化學現象。

例如，在進行氯氣制法的實驗時，在結束實驗之后，需及時將導管移出，而后再去移動酒精燈，若一旦產生失誤現象，則會引發危險。而為了控制這一危險因素，教師則可積極利用多媒體網絡技術，來制作氯氣實驗過程的軟件，讓學生能夠利用軟件，來進行模擬實驗。在此過程中，若學生出現失誤現象，那么電腦畫面則會模擬出爆炸現象，讓學生能夠通過畫面，了解到操作失誤的后果，而若學生操作正確，那么畫面中就應播放獎勵語言，以鼓勵學生更為正確的進行化學實驗。

除此之外，針對一些較為復雜的化學實驗，也可利用多媒體網絡技術來化繁為簡，降低學生實驗難度，讓學生能夠更為直觀的理解化學實驗現象，學習關于該現象的化學知識，從而真正通過化學實驗來提高高中學生化學實驗技能，以及化學學習水平。

總結

總而言之，在高中化學實驗教學中，教師應善于巧用多媒體，來提高高中化學實驗教學效果，以激發學生參與實驗的積極性，幫助學生觀看與了解化學實驗現象，進而促進學生理解化學知識。同時，巧用多媒體技術，還利于營造良好的化學實驗氛圍，避免真實化學實驗過程中的危險因素，讓每一名學生均能夠處于安全的操作環境下，來操作實驗步驟，從而凸顯出高中化學實驗教學的效果。

【本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般課題《多媒體在實驗教學中的輔導作用的研究》（課題立項號GS〔2018〕GHB0731）成果.】

（作者單位：甘肅省靖遠縣第四中學）