初中化學立德樹人的具體策略

錢永華

摘 要：在立德樹人教育背景下，初中化學教學活動的開展不僅要使學生獲得有價值的化學知識和化學學習方法，還要使學生獲得良好道德的熏陶，促進其良好道德品質的養成。那么，如何在初中化學教學活動開展中實現立德樹人呢？

關鍵詞：初中化學;立德樹人;德育滲透;滲透對策

通過對當前初中生的道德情況進行觀察發現，其尚存在諸多問題，如缺乏責任感、理想功利化、自信心不足等。化學教師承擔著教書育人的重任，在初中化學教學活動開展中，其不僅要向學生傳授基礎的化學知識和技能，還要采取多樣的方式對學生進行思想道德教育，促進學生良好道德品質的養成。尤其在立德樹人該教育背景下，實現學科教學與德育滲透的相融合，是擺在我們面前的一大要求。那么，我們要如何在初中化學教學中實現立德樹人呢？

一、在教學設計中落實立德樹人的策略

如何提升學生的道德水平是困擾廣大初中化學教師的一大難題。根據人本主義理論的主張，在教育教學活動開展中，教師要立足知識與生活的聯系，引導學生在其已有的生活認知經驗的驅使下，積極探究、創造，使學生在獲得滿足的過程中實現自我肯定與自我實現。要想在初中化學教學活動開展中實現這一點，教師要積極探究該學科與學生生活的聯系，將發生在學生身邊的事件展現在其面前，同時在引導學生分析生活現象的過程中形成正確的三觀，養成良好的行為習慣。通過對所使用的人教版初中化學教材內容進行分析我發現，其中蘊含著四個層面的德育因素，即愛國主義教育、基本國情教育、環境保護教育、辯證唯物主義教育。基于此，我在化學教學活動開展中，會采取不同的方式對學生進行思想道德教育。以愛國主義教育為例，我在組織化學教學活動的時候，往往會為學生講述與所學知識有關的化學史內容，使學生在精湛的工藝、化學家不懈的探究中自然而然地受到愛國主義的熏陶。以“物質構成的奧秘”為例，我在教學活動開展中以故事的方式向學生講述了我國張青蓮教授在原子量方面所做出的貢獻。張教授艱苦奮斗的精神，及其在化學領域所取得的榮譽自然會沖擊學生的心靈，使學生在對張教授產生崇拜之情的基礎上，樹立起愛國精神。再以環境保護教育為例，我在組織“奇妙的二氧化碳”該內容的時候，會立足教學所需引導學生認識到CO2的增多會產生溫室效應，以及溫室效應的危害，進而講解環境保護的作用。

二、在教學過程中滲透德育

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，當教育者習慣于將內容赤裸裸地擺在學生面前的時候，處于叛逆期的學生，是不愿意接受別人的教育的。對此，在初中化學教學活動開展中，教師要實現“隨風潛入夜，潤物細無聲”，使學生在知識掌握的過程中潛移默化地受到德育熏陶。

1.理論課上實現師生有效交流

有效的師生交流是實現德育滲透的關鍵所在。當教師能用“心”與學生進行交流的時候，其與學生之間的距離自然會拉近，驅使學生親其師，信其道，積極地參與到教學活動之中，以此構建和諧的師生關系。當教師與學生的關系較為僵硬的時候，會使得師生之間的距離越來越遠，不僅影響和諧師生關系的建構，還在一定程度上影響教學活動的順利實施。甚至在一定程度上，學生會對教師產生排斥行為，不愿意接受其思想道德教育。針對這種情況，我在初中化學教學活動開展中，在以人為本該教育理念的指導下，對所執教班級的學生給予充分的尊重，利用課余時間，就學習、生活中所存在的問題與學生進行積極的溝通，幫助學生解決問題，以此拉近師生距離。在課堂教學活動開展中，我還會利用化學實驗的方式，給予學生自主操作的機會，使學生在動手、探究的過程中，享受到化學學習的樂趣，進而在興趣的驅使下，積極地與我進行互動、交流。

2.實驗課上重視學生情感培養

化學實驗教學對學生扎實掌握化學知識，形成基本的化學認知，養成良好的道德情感有積極的作用。就我所執教班級的學生來說，其大都是獨生子女，在家庭長期的呵護下，一些學生產生了自私、缺乏合作意識等問題。對此，我在化學教學活動開展中，嘗試利用實驗的方式將學生劃分為不同的小組，引導其在小組合作的過程中，就實驗方案、實驗步驟等進行積極討論。在這樣的討論過程中，學生不僅可以掌握實驗方法，還可以在聽取他人意見的過程中，產生尊重他人的意識。而且，在實驗操作的過程中，學生為了高效地完成實驗任務，自主地分工，在相互配合的過程中，體會到合作的價值，進而樹立起集體意識。除此之外，在化學實驗操作過程中，會產生有害物質，基于此，我會對學生進行環境保護教育。

總之，在初中化學教學活動開展中，教師要精心設計教學、精心組織教學，在知識教學的過程中，采取多樣的方式，如師生互動、實驗操作等，使學生在親身體驗的過程中，受到思想道德教育，為其良好道德品質的養成打下堅實的基礎。

參考文獻：

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