讓中學生成為體育課堂的主角

聶建德

摘 要：在初中體育教學中，教師應該精講多練，盡量做到角色轉變，把學習與訓練的主動權交給學生，為讓學生能夠自主去練習并從中體會和發現運動規律，而作為教師只作為指導者，從旁邊對一些錯誤的動作或者是錯誤的理念進行糾正與點撥，根據中學生的身體素質和認知特點，在體育教學中，教師結合具體的教學內容，設計一些能夠凸顯學生主體性的訓練活動，挖掘學生的自主意識和能量，從而在生生之間引發一種互動和學習的氛圍，更好地推動和保證體育教學效果。

關鍵詞：中學體育;主體性;興趣;素質

在初中體育教學中，教師應該精講多練，盡量做到角色轉變，把學習與訓練的主動權交給學生，為讓學生能夠自主去練習并從中體會和發現運動規律，而作為教師只作為指導者，從旁邊對一些錯誤的動作或者是錯誤的理念進行糾正與點撥，作為中學生，按照這一年齡段所體現出來的認知特點就是：自我意識增強，自制力變強，具有強烈的表現自我的欲望以及渴望與同學建立良好人際關系的心理，那么在體育教學中，教師就應該結合具體的教學內容，設計一些能夠凸顯學生主體性的訓練活動，挖掘學生的自主意識和能量，如，將一些主要練習的任務讓學生來承擔，讓學生扮演小老師的角色，從而在生生之間引發一種互動和學習的氛圍，更好地推動和保證體育教學效果。

一、精講多練，把主動權交給學生

在具體的教學中，教師首先要有對教材以及學生進行精研的準備，對教學內容進行講述的過程中，要充分考慮到學生的認知特點，不能做冗長講述，導致學生失去興趣。應該結合教學內容以及學生的認知規律，盡量讓教學能夠做到簡而精，從而讓學生能夠自主自發的去認知這一體育內容，并在具體的訓練活動中激起學生的練習興趣。為了能夠讓學生做到動作規范，達到標準，教師憑個人力量一一去糾正與示范，略顯費事，那么，此時，教師可以考慮自己的權利下放給學生，第一些動作規范、表現良好的學生扮演小老師的角色，這對于生生來說，提供了表現自我的欲望的舞臺，同時，也讓一些或許在文化課的學習中并不出彩但是在體育方面去具有獨特的天分學生脫穎而出，教師可以將學生的這一閃光點放大，要求其擔任動作練習過程中的小老師，從而能夠一方面增進生生之間的關系，另一方面可以對通過這種“一對一”的方式，對學生起到一種鼓勵肯定以及增強自信心的作用。促其不僅從體育課上能夠充分的展現自我、發揮自己的潛能，進而還會延伸到對文化課學習的積極性上，起到一舉多得的作用。

二、尊重差異，實現學生共同提高

中學生的生活背景以及身體素質等都存在差異，因此，要使得學生的主體性能夠得到真正的發揮，教師就需要解決好學生性別的差別以及身體的差異所帶來的問題。因為相同的任務下男生可能比女生更容易接受和完成，而一些個別身體素質比較差的學生，在面對教師“統一劃之”的訓練任務時，會明顯感到完成任務有一定的難度。教師為了能夠激發學生的學習興趣和積極性，凸顯出學生的主動性，可以適當的對一些練習任務進行梯度性的設定，從而讓學生能夠感受到教師的“用心良苦”，同時，還能夠改善師生關系。學生因為沒有了刻意達標的壓力，心情放松，在具體的練習過程中就會用心用行，調動主動性認真教師對動作的規范講解，并在練習中積極行動起來。初中體育作為中考的一部分，自然也備受學生的關注。但是有的學生仍然將體育課作為文化課的休息場地，直接是一種放松自我的學習狀態，對具體的體育項目的練習卻掌握不夠。根據學生在體育課堂上的不同表現，教師要做到有的放矢，期間還要給予尊重與鼓勵，這是很有必要的。通過語言的藝術魅力調動學生的學習情緒，激發他們的學習興趣。同時，教師精心設計教學，并給予學生更多的學習空間和時間。體育課程的特色就是以實操為主，學生在教師的指導下，對訓練項目加以了解，并掌握要領，一步步熟練，同時還可以將這一體育項目作為自己日常鍛煉項目的一部分，強身健體，培養良好的體育習慣。

三、多元融入，提高學生體育興趣

要持續引發學生的興趣，激發他們的主體性，教師就要多給予他們人文關懷，如自身作則、榜樣示范，巧妙引入勵志故事，搭建一些凸顯學生主體性的有趣的活動，并將體育內容融入其中，寓教于樂，如，仰臥起坐，不少女生認為自己做夠完成教師規定的標準數字很難。原因分析，一部分女生存有怕吃苦、嫌太累念頭，一些女生動作要領不熟練，而個別女生身體素質較弱。教師給女生做出示范，讓學生盯數字和時間，1分鐘內連坐仰臥起坐100個。教師動作嫻熟，讓女生看的目瞪口呆，并發出嘖嘖贊嘆聲，教師乘勢教導學生，“這是我平常訓練的結果，體育鍛煉要持之以恒，不能怕累也不能怕苦。我再給大家講講女排的故事吧……”教師抓住這一教育時機，通過講述一些勵志體育故事，來激發學生主動參與練習的內生動力，讓他們從榜樣身上學習他們堅忍不拔、勇敢拼搏的精神。

而對于一部分學生，動作不夠規范了，練習的精神頭不足，教師可以結合教學內容設計游戲活動、競賽活動等，讓學生通過樂于參與游戲活動來進一步規范他們的動作，并進行強化練習，通過學生的積極參與，不僅能夠熟練掌握動作要領，還在活動中學會了合作以及養成了團隊意識。學生通過參與競賽活動，能夠激發其競爭意識，并深刻體會成績的來之不易，樹立持之以恒投入運動的信心。

可以說，中學體育教學需要圍繞學生做文章，讓學生愛上體育課，教師的智慧教學要運用到關鍵之處，要給學生不著痕跡的傳遞體育精神的正能量，從而讓學生自發的調動自我的體育熱情，無論是在課堂訓練上，還是課外的良好體育習慣的養成，都會是學生終其一生的寶貴資源，也是其健康成長的助力器。