淺談新藝術(shù)媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用

司維杰

摘要：初中階段是由小學(xué)升到中學(xué)階段的一個開始，同時也是到高中階段的一個過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和能力處于一個發(fā)展的重要時期，也是人生觀和價(jià)值觀開始形成的關(guān)鍵時期。本文通過對當(dāng)前學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀分析，探討了美術(shù)教學(xué)中新教法結(jié)合信息化工具的高效應(yīng)用，如：電子白板、微課、即時交流（微信、QQ）工具、網(wǎng)絡(luò)電子試卷等。讓學(xué)生愿意學(xué)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平。通過本文的研究，能為同行的美術(shù)教學(xué)工作提供參考;并希望以此對策為指導(dǎo)，運(yùn)用到其他教學(xué)實(shí)踐中去。

關(guān)鍵詞：新媒體藝術(shù)、創(chuàng)新思維、培養(yǎng)、

一、初中學(xué)生的特點(diǎn)

初中學(xué)生年齡一般為13-15歲，屬青年初期，這一時期是生理與心理逐漸完善時期，也是世界觀和性格形成的時期[1]。該時期的學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)時代衍生出的新事物有強(qiáng)烈的好奇心，智能設(shè)備、微視頻、互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展影響著每一個人，這些事物儼然已變成生活中的一大部分，如果能引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行應(yīng)用于學(xué)業(yè)中，將會是教育的一種變革，會迎來黃金教育時代。

二、智能設(shè)備對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

手機(jī)、Pad操作簡便即時性好，學(xué)生對這類產(chǎn)品比較感興趣。教師在教育教學(xué)時使其合理融入其中以發(fā)揮其在教育方面的功效。如通過手機(jī)、Pad中的QQ軟件建立美術(shù)云空間突破時空限制并可以實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)漫游并淺層次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

近年來，多媒體在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，而在美術(shù)課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用可以充分的引導(dǎo)和啟發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維能力。 通過多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生更加直觀的了解美術(shù)創(chuàng)作作品，尤其是在抽象繪畫及印象繪畫等教學(xué)中起到了明顯的效果，能夠讓學(xué)生更直觀的明白抽象繪畫于印象繪畫的作品含義。例如，在一次抽象繪畫教學(xué)中，學(xué)生對抽象繪畫作品的理解與認(rèn)識十分的模糊，有些學(xué)生甚至認(rèn)為都是亂畫毫無章法，他們這樣的理解導(dǎo)致抽象繪畫變得神秘難以理解。這時我運(yùn)用多媒體技術(shù)，將原本春意盎然、百花開放、色彩繽紛的風(fēng)景圖片輸入到計(jì)算機(jī)中的修圖軟件中，并通過其“馬賽克效果”功能對這樣風(fēng)景圖進(jìn)行處理，這時風(fēng)景圖將成為一幅以多種幾何色塊構(gòu)成的抽象圖， 即使學(xué)生對作品的圖案難以看清，但通過色彩體塊的呈現(xiàn)卻能夠給人一種春天的感覺。通過這樣的教學(xué)形式，不但能夠讓學(xué)生掌握抽象繪畫要點(diǎn)和規(guī)律，并開發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維。

四、發(fā)揮多媒體藝術(shù)的輔助作用

樂學(xué)是以快樂感為基礎(chǔ)或手段的一種樂與學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程或形象方式?！昂弥卟蝗鐦分摺保挥凶寣W(xué)生體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，才能進(jìn)一步激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)中筆者主要是通過培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施探究性課堂教學(xué)，營造良好的化學(xué)情感氛圍等多種方式，讓學(xué)生樂學(xué)美術(shù)。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，任何一種藝術(shù)都不能像音樂那樣能夠迅速的激起人的情感，并隨著動聽的旋律進(jìn)入廣闊的想象空間。音樂是抽象的，隨著旋律的不斷變化，心中的情景會陷入遐想。比如在《描繪我們的校園》這一課的教學(xué)的導(dǎo)入部分，采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運(yùn)用音樂與校園風(fēng)景圖相結(jié)合制作了一個簡單的視頻，學(xué)生都不經(jīng)意的發(fā)出感嘆：“原來我們的校園這么美”。這種導(dǎo)入形式充分調(diào)動了學(xué)生的多種感覺，視聽結(jié)合，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此通過對一首歌的內(nèi)容和旋律的感受來做畫是美術(shù)的一種取材。藝術(shù)之間是相通的，教師可以利用這點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行思維的拓展。兩者結(jié)合起到了事半功倍的效果。

在繪畫教育中，教師利用各種手段設(shè)立情景，拓展學(xué)生思維。繪畫創(chuàng)作是學(xué)生自己表達(dá)制造新形象的情緒實(shí)踐過程，學(xué)生對所呈現(xiàn)的內(nèi)容感受程度的差別，是決定創(chuàng)作作品是否成功的關(guān)鍵。所以在教學(xué)中，制造一個能讓學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難的環(huán)境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，使學(xué)生能夠全身心投入到作品的創(chuàng)作中，教師也可以制定主題，讓學(xué)生自由地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。而在這個過程中教師引導(dǎo)學(xué)生積極拓展創(chuàng)造性思維和觀察能力的提升。

總之，新媒體藝術(shù)結(jié)合當(dāng)代學(xué)生自身特點(diǎn)，打造智慧型美術(shù)課堂高效教育教學(xué)效果！初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和能力處于一個發(fā)展的重要時期，我們在教學(xué)中要以新課標(biāo)為導(dǎo)向，要合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。要結(jié)合自我教學(xué)實(shí)際，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高，動力不足的癥結(jié)所在，進(jìn)而通過科學(xué)合理的方法，循序漸進(jìn)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生從苦學(xué)轉(zhuǎn)為樂學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] Bandura A.Exercise of human ageency through collective efficacy. Current Priectious of Psychological Science . 2000

[2] 邢強(qiáng)，陳丹丹.中小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠研究：現(xiàn)狀與展望[J]. 教育導(dǎo)刊. 2010（09）

[3]陳榮華主編 ?美術(shù)課程與教學(xué)論[M] 東北師范大學(xué)出版社 2005