淺談幼兒園美術教育培養(yǎng)

鄢薇

幼兒美術教育實質就是指如何讓幼兒喜歡上美術這門課程，老師們則按照教育原則，實施有效的關于美術的各種各樣的活動來感染幼兒，在教育活動中培養(yǎng)并激發(fā)幼兒的興趣，豐富他們的美術生活，以滿足幼兒身心發(fā)展的需要，主要包含智力、情感、語言、品德、思維和美感等多個方面的內容。實施幼兒美術教育的目的是促進幼兒熱愛美術，讓他們有新奇且豐富的感性體驗。美術涵蓋了非常多種類，例如在色彩、形狀、結構材料上就有很多豐富的選擇，在美術活動體驗中，幼兒可通過豐富多彩的材料來表達出自身對大自然的理解和感受。

慢慢的這種方式又潛移默化地影響著幼兒的心智、思維和實踐等方面。因而，幼兒美術特別容易為幼兒喜愛和接受。在發(fā)展德、智、體、美、勞和在捉倡素質教育的今天，美術對幼兒素質教育的意義是不言而喻的。

一、幼兒美術教育是培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力的重要方法

幼兒的美術活動不僅是一種創(chuàng)造性活動， 還是作為孩子們的一種視覺語言用于表達自己內心真實的感受、意愿和情感。在美術活動中，幼兒作為教學的主體，明確幼兒的教育美術不是單純的藝術性活動，而是幼兒的一種創(chuàng)造性的活動。例如我們組織孩子們進行了浮水畫的活動，為了不讓孩子們的思維受到限制我們沒有定主題，讓他們根據(jù)自己腦海里形成的構思想法繪畫出想要表達的事物，這個過程也需要我們進行干預，引導一番。另外，為了讓幼兒在繪畫中學會最主要的技能，我們還會對孩子們訓練一些技巧動作，旨在豐富他們的想象力和創(chuàng)造力。在美術教育中，幼兒的思維和創(chuàng)造力還存在很多的阻擋問題。我們的重心不是放在幼兒們所作出來的作品，而應該放在我們在教他們的這個過程上，細心引導孩子們，讓他們放心地根據(jù)自己的想法去畫，當孩子遇到某些問題時我們要認真幫助他們解決，調動他們的熱情，促進他們的無限想象，大膽地創(chuàng)作。

二、幼兒美術教育是豐富幼兒感性認識的重要手段

想象力和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮離不開感性認識。因為幼兒的年齡太小，還沒開始有過知識經驗，一片空白的狀態(tài)，所以思維是模糊的。這就要求教師如何引領幼兒入門美術課程讓他們對一般的美術有個清楚概況的認知，教師應有目的去引導幼兒仔細地觀察大自然的景色，因為大自然是美術表現(xiàn)的豐富來源，和參與各種社會活動中尋找發(fā)現(xiàn)生活的一切美好的事物，鼓舞他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，這樣一來就能全面發(fā)展幼兒的大腦，讓他們對周圍事物逐漸有個具體的了解。因此，感性認識也就成為了培養(yǎng)幼兒想象力和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的必修課程。

三、幼兒美術教育是提高幼兒審美能力的重要途徑

審美能力對于生活是必不可缺的，幼兒時期形成的審美觀會對以后的審美能力產生巨大影響，而提高幼兒審美能力的基礎和途徑幼兒就是美術教育。而畢加索也曾說過：我很向往孩子們的內心世界，他們是最具有創(chuàng)造性的。所以，教師要根據(jù)幼兒這一審美特點進行分析并加以珍惜，不能盲目地在形狀上評價“像不像”，要像的話直接用相機不就達成了么？也不能否定他們眼中的美，而應該遵循和根據(jù)他們年齡發(fā)展中的規(guī)律，循序漸進，善于走進他們的世界理解和尊重他們的心理特征。教師應多鼓勵、肯定、欣賞孩子，讓他們切實感受到教師對自己的作品感興趣同時增強自信心。

四、幼兒美術教育是發(fā)展幼兒實踐能力的重要基礎

實踐是檢驗真理的唯一標準。幼兒美術教育對于孩子們來說就相當于進行了課堂實訓，在孩子們心里構思著完整圖案時還要通過動手表達出來，如此一來完美做到理論與實踐的結合，無疑是便利而無一害的，例如我校開展的“混齡美術教育”活動，就大大地影響了孩子們的能力方式。首先，通過大班帶中班、中班帶小班的模式，又能起到不同年齡段的思想交流，在知識和情感兩方面渠道保持良好的溝通，使大家的合作力度再加強;其次，在幼兒自信心方面混齡美術教育又起到了不可分割的作用。當小齡的孩子遇到問題時，大齡的孩子又可以給予幫助，問題解決后，相互的自信心都會因此提高，變得更加積極。再者就是對孩子們的認知和自主動手方面有了顯著的提升，就像毛主席曾說過，想要知道梨子的味道，那你必須得去親口嘗嘗，同樣，孩子們只有親自動手去實踐了，才會知道效果如何、是不是和心中想的一樣。總之，混齡美術教育活動對于孩子們的實踐能力提升了一個新高度。

五、幼兒美術教育是學好其他學科的重要保證

如今，人們越來越重視幼兒美術教育，因為它對其他教育也存在重要的影響，它不僅可以幫助培養(yǎng)幼兒的語言表達、音樂感知和計算機測量等方面，還可以有助于他們處理日常生活的能力等。例如從腦生理功能來講，幼兒進行語言、計算的學習和訓練，都是通過腦袋左半球工作的功能而實行的。要發(fā)展大腦右半球功能，可以把幼兒畫畫、唱歌和跳舞結合一起、空間中的知覺性訓練，這樣兩半球結合同時一起發(fā)展，便會使幼兒大腦的發(fā)育更有利。密切的內在聯(lián)系存在于幼兒學習領域的各科教育，彼此相互促進，相得益彰。總之，幼兒對美術的興趣應該從小抓起培養(yǎng)，只有當他們掌握簡單而又實用的美術知識和技能，對將來的學習和工作都大有裨益和發(fā)展前景。

結論：

幼兒時期是成長過程中至關重要的一個階段，從這個階段開始培養(yǎng)幼兒的能力是最好的 ， 在這個時期中， 幼兒會在思想以及認識方面都發(fā)生大量的變化， 所以一定要重視這階段對幼兒的教育。在美術教育過程中，應該摒棄掉傳統(tǒng)的授課模式，多采取引導、鼓勵和獎賞的方式， 充分調動幼兒們的積極性，讓他們的主動性變得更直接、動手能力變得更強，從而幫助幼兒完成學習和能力的培養(yǎng)。要引導幼兒去找尋和發(fā)現(xiàn)在他們身邊的正能量， 要讓他們具備審美的能力， 依靠聯(lián)想和創(chuàng)造去建立人性美、事物美的和諧環(huán)境，要以培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力為目標， 以培養(yǎng)幼兒實踐能力為目的，最終帶動幼兒在思維和能力方面的全面發(fā)展。