融入情感，有效教學

【摘要】為增強學生對于英語的學習興趣，提高學習效率，我們對小學英語教學方式進行了改革。將情感教育融入英語教學，在游戲中寓教于樂，在體驗中學習知識，讓學生主宰課堂，自主學習，不斷探索。在這種教學方式的引導下，學生將在小學階段打牢英語的基礎，同時具備了長久自主學習英語的興趣和能力，對學生未來的學習有著極大幫助。

【關鍵詞】小學英語;學習興趣;情感教學;體驗式教學設計

【作者簡介】張小芳，福建省泉州市豐澤區第五實驗小學。

引言

如今，英語不論是在學生升學過程中，還是在日后的生存技能中都有著愈來愈重要的地位，因此，英語教育已經成了當前教育的中心問題。在國內，學生對英語普遍存在著“枯燥”“死記硬背”等看法，要如何改變這一現狀，英語教師都在盡力探索。從剛剛接觸英語，即小學開始，重新規劃英語的教學方法也許是行之有效的。

一、小學階段英語學習興趣的重要性

1.學習英語的重要性。近年來，隨著經濟全球化的迅速發展，英語逐漸成了人們在社會中生存的一項基本技能。小學英語教學是學生學習英語的起點，只有把小學英語的基礎打好，才能有效地實施日后的英語教學。因此，小學英語在英語教學中處于重要的地位，提高小學英語教學質量意義非凡。

2.目前學生對英語的整體態度。由于國內多數家庭缺少英語早起教育，學生在純母語的環境下成長，學習英語時難免會有畏難情緒。在初次接觸英語的時候，尤其是小學生，多數學生會有一種對陌生語言的好奇心。兒童的天性是在好奇中探索，如果教師將學生的這一種好奇和對語言的興趣保持下來，是否會對英語教學產生不小的推動作用？

二、情感教學的重要性

1.情感教學對教師的要求。首先，作為小學教師，要有很強的責任感。以小學英語教師為例，在教學的過程中，不應該只關注考綱和知識點，只注重學生的單詞和課文背誦，更要意識到的是，作為一門重要學科的啟蒙階段，學生對于英語的認識、興趣和學習能力往往更加重要。除了作業和分數，教師更要注重培養學生對于英語的探索精神，應到學生多說英語，多用英語，喜歡英語;讓學生了解到英語作為一門語言的用處，激發學生學習英語的熱情。其次，小學教師對于教學應當有著足夠的熱情。小學階段，孩子生性好動，很容易被調動積極性，小學英語教師應該充分利用這一點，合理規劃課堂，將課堂進行得生動有趣，提高學生的參與度。作為小學教師，對學科的熱情是必不可少的。學生年紀尚小，對于事務的判斷還不成熟，多數還是要受老師、家長的影響，言傳身教正在于此。英語教師若在進行英語教學時，如果展示出了對于英語的足夠熱情，學生自然會被影響，進而產生學習英語的興趣。再次，教師應當與學生多溝通交流。在小學英語教學中，應該盡量避免教師一人講課，臺下鴉雀無聲的現象，傳統填鴨式教學對于提高自主學習能力并沒有幫助，尤其不適合小學生。教師應該在課堂上適當鼓勵學生，當學生獲得教師的肯定時，會獲得極大的滿足，與此同時，會激發其更強烈的求知欲。

2.情感教學對學生的影響。情感教學可以樹立學生的自信心。在情感教學模式當中，教育者所擔任的不僅僅是老師的角色，他們還是學生最知心的朋友與最忠誠的傾聽者。通過為學生構建出一個輕松自由的學習環境，學生會逐漸打消對英語課程的畏難情緒，從而將自己的問題與困惑主動地告訴老師。學生可以逐漸意識到個體價值的存在，進而樹立起學習自信。

情感教學能夠提高學生學習效率和學習能力。在情感教學模式中，學生極大程度地參與進了課堂，與傳統教學方式相比，情感教學中學生對知識的把握程度更好，學習效率得到了極大的提高。在游戲中學習讓學生對學英語產生了興趣，自然會開始進行獨立的探索，在好奇心的驅使下，學生對英語的學習會不斷深化，獨立學習的能力也會不斷提高。

三、情感教學的幾種典型教學設計

1.結合課本。在小學英語教材中，許多課文富有故事性，情節生動有吸引力，教師應當充分利用這些課文進行教學。除了帶領學生閱讀、翻譯以外，還可以以課本為中心進行許多活動，比如表演英文課本劇，續寫故事等等能夠調動學生積極性的設計。

2.設計游戲。在英語學習中，不論課程怎樣設計，學生一定要面臨的還是對基礎知識的記憶。比如單詞拼寫，語法結構等等。學生在學習時容易遺忘，而不斷遺忘會導致后續的學習遇到困難，所以教師瀅想辦法解決這一問題。

3.融入生活。小學英語教學，最重要的是讓學生知道英語是一門語言，不只是一張試卷。作為語言，應用起來才更加容易體會到英語的意義。所以，在驚醒英語教學時，教師應盡量將英語融入生活，讓學生在生活中敢于使用，這比考試分數的意義要大。

四、總結

情感教學就如同是英語課堂中的一味調節劑，對于喜愛新鮮事物的小學生來說，他們本身就會對英語課程產生較大的好奇心，教育者如果能夠加以正確的引導，就可以將這份好奇心轉變成為強大的學習動力。通過在小學英語課堂中應用情感教學模式，可以將學生快速的帶入到正確的學習軌道之中，在潛移默化的過程當中培養出小學生對英語的熱愛之情，從而將英語課程的學習變為一種常態。

參考文獻：

[1]王玉芬，高霞.情感教學在小學英語教學中的重要性[J].林區教學，2016（01）：54-55.