趣味化教學在小學英語教學中的滲透策略

【摘要】在小學教學中英語是一門較為特殊的教學科目，學生的日常生活中沒有天然的英語環境。但是英語卻是學生在日后必要的職業技能，所以在小學階段正是培養學生英語學習興趣的重關鍵時期，小學生年齡偏小對英語知識的認知往往并不充足，同時由于缺乏自制能力，所以英語學習效率往往較低，而教師為了提高學生的學習效率應當采用符合學生心理需求的趣味化教學方式優化教學模式。將趣味化教學靈活融入英語課堂教學中，保證學生積極參與到課堂教學中，激發學生的學習興趣，提高學生英語學習質量。

【關鍵詞】趣味化教學;小學英語教學;教學策略

【作者簡介】仲文娟，江蘇省泰州市姜堰區梁徐中心小學。

對于小學生來說，學習英語的最大動力，主要是學生對于英語的學習興趣，只有激發和培養學生的學習興趣，才能夠在學生內心中建立起學習信心，從而增強學生的英語學習效率。所以作為小學英語教師也應當從學生的學習興趣出發，激發學生的潛在學習能力，促使學生能夠自主學習成為學習的主人。想要引發學生的學習興趣，最關鍵是要在教學中滲透興趣化教學。小學生年齡偏小，只有教學符合學生的興趣愛好，才能夠使學生自主參與到教學中來，這樣才能夠有效地提高教學質量。

一、利用教學游戲，引發學習興趣

在當前教學中，由于受到傳統教學思維的影響，教師仍然在課堂教學中使用傳輸式教學法，想要學生在課堂教學中掌握更多的英語知識。但是由于小學生的心理年齡特點對于文字性的知識往往敏感程度不高，所以無論教師利用傳統教學模式如何努力上好英語課，學生的學習效率都不會有特別大的改善。但小學生對于游戲的敏感程度頗高，并且具有強烈的好奇心，教師如果能夠在教學中引入教學游戲就能引發學生的學習興趣，促使每一個學生都參與到教學活動中，提高課堂教學效率。在英語教學中引入課堂游戲能夠體現寓教于樂的教學目標，學生能夠在學習中尋找到樂趣，在游戲中掌握知識，從而保證學生全面發展。

例如：在教學中可以采用你畫我猜，教室可以隨便給予學生一個單詞，讓學生在黑板中畫出該單詞的簡筆畫隨后讓全班同學參與猜測這幅簡筆畫所表達的意思。這樣可以充分調動學生的學習積極性，鞏固學生對于單詞的認知。也可以采用英語接龍或者單詞傳輸的游戲，教師首先將班級內所有學生劃分游戲小組，在小組做游戲比賽，隨便給予學生英語單詞或句型，要求學生能夠將教師口中的英語單詞和句型傳輸給下一個同學，在傳輸到最后一個同學時看哪一組的英語單詞和句型還正確，就可以判定這一組勝出。利用這些游戲促使學生通過教學活動反復記憶單詞，不僅加深了學生對于英語知識的印象，還通過游戲提高了學生英語學習興趣，使每一個學生都參與到教學活動中保證教學質量，教學效果也能夠得到明顯的提高。

二、在教學中營造英語教學氛圍

小學生學習英語最大的困難主要是在現實生活中沒有英語語境，所以學生也就沒有機會將所學到的英語知識加以運用，無法達到學以致用的教學效果。對于英語這門學科，教師必須要在教學中為學生營造英語氣氛，使學生能夠不由自主地利用英語對話，這樣才能夠促使學生使用英語，避免啞巴英語的情況發生。所以，教師在英語課堂上課之前就可以采用英語給學生打招呼，讓學生用英語向教師問好，這樣就可以首先在教室內形成英語語境，促使學生開口說英語。同時，小學英語教材中也包含豐富的情景對話，教師應當靈活的借助英語教材中情景對話部分，促使學生能夠根據教材內容展開英語對話。教師在鍛煉學生英語對話時，也應當淡化學生的英語課堂意識，不能夠只讓學生按照課本來念。應當從學生的實際生活出發對英語對話部分加以改進，學生仿佛真正處于英美國家等地區，增強趣味化教學在英語教學中的滲透性，使學生能夠在歡快愉悅的英語教學氛圍中，練習英語使用英語最后達到掌握英語知識的教學效果。

三、引入英語繪本英語歌曲英文電影，開展學生第二課堂

在小學英語教學中，教師只想利用課堂的幾十分鐘來提高學生的英語水平是很不現實的，所以教師應當在教學中展開第二教學課堂，使學生能夠在生活中也能展開自我學習，提高英語水平。首先可以再教學中引入英語繪本，利用英語繪本豐富的色彩和有趣的故事情節，引導學生在課下閱讀，小學生年齡偏小，對于文字性的內容往往不感興趣，但繪本是由大量的圖片以及少量的英語短語組成的圖書，學生就算不懂得英語短語的意思，也能夠通過圖片中所描繪的故事情節來猜測英語短語的大致意思。而英語繪本中所包含的豐富故事情節也能夠充分滿足學生的好奇心，所以對于小學生來說，英語繪本是提高學生英語成績，展開第二課堂的有效教學用具。也可以在教學中教授給學生一些簡單的英文歌曲，特別是英語兒歌英語兒歌內容簡單形象具體，符合小學生的心理要求和學習特點，所以可以根據教學內容教學生唱一些英語兒歌，同時要求學生在課后可以自我練習英文歌曲并且對家長進行表演，這樣不僅能夠陶冶學生的情操，還能夠培養學生的藝術情感，充分激發學生對于英語的學習興趣，也能夠使學生初步形成英語語感和英語節奏。最后可以為學生尋找一些針對小學年齡的英語電影，將靜態化文字化的教學模式變為圖文并茂聲像俱佳的影像教學模式，這樣不僅增強了課堂教學的趣味性，還鍛煉了學生的英語聽力，學生在進行英語口語練習時能夠使用更加標準流利的英語發音，從而有效提升學生的綜合英語水平。

四、結束語

在小學英語教學中運用趣味化教學主要是培養學生的學習興趣，學生對英語產生積極學習的情緒，從而提高學生的英語水平促使學生全面發展。

參考文獻：

[1]李夢云.以興趣為引導 以樂趣為開端——小學英語趣味化教學策略探析[J].讀與寫（教育教學刊），2019（08）：172.