立足核心素養，有效開展高中英語教學

【摘要】本文立足于高中英語教學實踐情況，從“語言能力”“文化品格”“思維品質”和“學習能力”四個方面入手針對核心素養視野下的高中英語教學工作進行了初步分析與探索。

【關鍵詞】高中英語;核心素養;語言能力;文化品格;思維品質;學習能力

【作者簡介】黃靜瑜，福建省南安第一中學。

核心素養是指學生們學習過程中所應當形成的基本素養，這些素養將對其日后的學習及社會生活實踐產生舉足輕重的重要影響。每一學科都有自己本學科的核心素養，高中英語學科的核心素養主要為語言能力、文化品格、思維品質、學習能力四個方面，以下，我僅針對核心素養視野下的高中英語教學工作發表個人認識與看法。

一、高中英語教學應當培養學生們的“語言能力”素養

英語是一門語言，這就決定了其工具性的學科特征，即學生通過英語學科知識的學習要能具備靈活運用這門語言的實際能力，這就是所謂的“語言能力”素養。由此出發，我們高中英語教師在平時的教學活動中就不能僅僅將提高學生的考試分數作為教學的唯一目的，而應當積極創造條件，給予學生更多用英語的機會，以此切實推動學生英語語言能力這一核心素養的進步與發展。例如，在平時的英語教學活動中，我會有意識地運用英語進行教學，一來為學生們營造一個良好的英語學習氛圍，讓他們在這一氛圍中聽英語、學英語;二來，也借此為學生們創設一個用英語同他人進行溝通與交流的機會，在以英語為載體的師生互動交流中、生生交流活動中，學生們不僅復習與鞏固了所學的英語知識，而且其英語語言運用能力素養也在不知不覺中得到了有效的鍛煉。

二、高中英語教學應當培養學生們的“文化品格”素養

語言與文化之間互相不可分割，語言的產生是基于一定的社會文化背景，自然會彰顯出該社會文化背景中的點點滴滴，而當社會文化有所變化時，相應的也會體現在語言中，促使語言或更替、或淘汰個別內容。這就啟示我們高中英語教師在平時的教學活動中不能僅僅只是為了教英語而教，還要透過語言的本質帶領學生深入挖掘其背后的文化背景知識，以讓學生在學習、掌握語言的同時，其同樣能形成端正的文化價值觀念，即具備良好的“文化品格”素養。例如，“Visiting Britain”這一英語閱讀文本便同時涉及英國和中國兩種不同的文化，是對學生進行文化品格滲透的良好載體，因此，在教學中我除了會立足文本帶領學生們分析兩種文化背景下人們的風俗習慣之后，還進行了一定程度的課外拓展延伸，如此，學生們就能在學習相關英語語言知識的同時，意識到不同的文化會有不同的風俗習慣，文化很難判定好與壞，正確的做法應為“when in Rome， do as the Romans do”，由此可見，在英語教學中培養學生們“思維品格”素養的目標很好地達成了現實。

三、高中英語教學應當培養學生們的“思維品質”素養

思維品質是個體在開展思維思考的過程中所體現出來的品質上的差異，包括批判性、靈活性、獨創性等各個方面。大量的教育實踐也已經充分表明，具備良好思維品質的學生其無論是思考的深度、廣度還是靈活度都較之他人有明顯的優勢，從而也更容易獲得對外界事物的獨特、深刻認知。由此出發，我們高中英語教師在教學中應想方設法做好培養學生們“思維品質”的工作，讓學生既掌握到知識，同時又是一個具備良好思維品質的該素質人才，顯然這更有益于學生們獲得長遠性的發展。例如，在教學“when less is more”這一英語閱讀文本時，出了帶領學生分析其中的英語知識點，我還會引導學生分析“less”與“more”之間的關系，分析5 yuan與create a green future之間的聯系，以此引導學生學會辯證地看待身邊的事物，在分析與處理事物時也能以更深層次的思維展開，培養學生們“思維品質”素養的預期目的得以有效落實。

四、高中英語教學應當培養學生們的“學習能力”素養

正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，這一道理同樣適用于教育領域。教會給學生具體的知識遠不如教會給他們學習的方法更能推動其獲得持續性進步。高中英語學科中的“學習能力”素養也正是這個道理，這就要求我們高中英語教師在平時的教學活動中應充分尊重學生們的主體地位，適當放手，讓他們通過或獨立、或合作探究的方式自主獲得知識。例如，“Underwater World”這一英語閱讀文本的思路清晰，內容較為簡單，在教學中，是一篇典型的說明文性質的英語文本，對此，我便引導學生先提取這一英語文本的幾個小標題，通過梳理小標題，學生們大致明白了整篇英語閱讀文本所主要要講述的內容，接下來便是對具體細節的認真閱讀了;而在掌握了這一方法之后，在接觸到其他主題的說明文中，學生們也能靈活運用，從而在最短的時間內快速把握住文章脈絡。這便是學生們英語“學習能力”素養得以鍛煉與發展的有力證明。

總而言之，在核心素養名詞引發高度關注的大的時代背景下，我們高中英語教師也應當想方設法做好自身的英語教學工作，以讓學生切實獲得本學科核心素養的同時，促使他們于英語學習、與生活實際都能獲得更好的進步與發展。

參考文獻：

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