基于合作學習的高中英語教學探析

【摘要】合作學習是新課程改革的現代化產物，根據學生的學習情況和課堂表現將學生分成不同的小組，小組分配的任務也是不一樣的，這種合作學習制度在小組中的應用有助于學生全面發展教育。合作學習制度在高中英語中的應用，可以改變學生對學習的態度，通過讓學生參與小組活動，一起探索解決英語問題的方法，培養了學生主動學習的學習習慣，豐富了學生的英語知識。

【關鍵詞】合作學習;主動學習;新型模式

【作者簡介】楊淑華，甘肅省靜寧縣第二中學。

合作學習是指小組之間和組員之間的合作，教師采取競賽的方式，有助于學生團結精神的培養，讓小組成員的智慧集合起來，共同解決學習中的困難。高中英語學習的內容有多方面，詞匯、時態語態、主謂一致等都是立即比較困難，需要同學之間互助學習，才能更快的提高學生的英語成績，教師要觀察學生不斷地改進合作學習制度。

一、當前高中英語合作學習模式的不足

1.教師把控力度不合適。在高中英語的合作學習過程中，教師的主要責任整體的掌握學生學習的方向，減少學生在學習英語過程中的障礙，讓學生能輕松地完成作業。但是任何事情都不是想象的那么簡單，教師的工作任務很繁忙，工作壓力較大，管理學生方面并不能做得特別好，學生會太過于放松，導致一些不喜歡英語的學生發生偏科現象，若將學生管理得太嚴格，課堂氣氛會比較沉重，也不利于學生學好英語，所以管理學生難度是非常高的，需要教師慢慢的摸索。

2.讓學生積極參與英語活動。小組學習合作制度也有很多弊端，小組中容易出現某些小組成員直接享受其他組員學習成果的現象，如果高中英語的學習運用小組合作學習的制度，教師就會以小組的成績為標準，忽視個人成績，一些學生就是利用這一個漏洞偷懶。小組成員的性格與行為習慣有很大的關系，學習習慣好的同學把老師布置的任務當作是最重要的事情，性格開朗的同學爭著會的教師提出的問題。是他們的積極表現讓小組取得了不錯的成績，還有一部分學生不喜歡學習英語，上課既不回答問題也不尋找文本知識，坐等其他同學的競爭成果。這時就需要小組互相監督，教師提高課堂氣氛，吸引不喜歡學習英語同學的目光，讓全班同學都參與到小組合作中，可以有效地提高學生高中英語的成績。

二、如何優化高中英語合作學習

1.要科學的分組合理地安排學習任務。不同的小組不能有相同的學習任務，一些學生會因為自己的懶惰不認真完成作業，竊取其他小組的英語答案，再加上英語學科就是多練習才能學好，所以小組之間學習要分工明確，每個小組組長給組員分配學習任務，每個人的任務難度都是均等的，這樣可以減少小組任務完成的時間，加快教師的教學進度。為了小組可以完成布置的任務，小組分組要科學的安排，不能任由學生自己挑選，要根據學生課上的狀態和學習能力分組，小組要有學困生和優秀的學生，但是差距也不能太大，根據學生的性格特點安排任務，開朗的學生負責發言，靦腆的學生負責尋找答案，有條理的完成小組任務。分號小組后，要定期變換小組的角色，從多方面鍛煉小組學生的能力，刺激學生口語能力和寫作能力的進步，培養學生的全面發展。

2.具體的任務為學生學習英語提供動力。安排精確的任務是課前準備，頁是小組完成任務的一部分，充分的時間留給學生，他們才可以把英語知識了解的更透徹。時代在不斷地進步，學校的發展也要不斷地發展，小組合作學習正在逐步地成為學生的學習方式，將小組合作學習與教學任務結合在一起，能全面地為學生提供學習環境和學習資源，小組合作學習對高中英語教育的發展有促進作用，學生學習英語才能獲得更好的發展。初中英語教師應該注重學生的網絡學習狀況，為學生的英語發展指導。現代化教育也在不斷地完善，為學生提供更優越的學習條件。有了明確的目標，小組學習才會有動力，由于學生之間對掌握英語的程度是有差距的，教師要針對學生掌握英語的情況分配任務。比如在情景練習的過程可以讓英語較好的同學來擔任情景中的角色，讓他們在課堂中表演，這樣可以活躍課堂的氣氛，又能完成教學任務，教師課后點評，剩下的英語情節，教師要讓全體參與，讓所有同學都參與到其中。

3.教師要及時點評，注重鼓勵。高中英語的學習需要教師的鼓勵和支持，鼓勵同學學習可以給學生學習的動力，讓學生對高中英語充滿熱情。老師的鼓勵就是學生學習的動力。教師的鼓勵有助于學生提高自信心，經過小學到高中的英語練習，大多數學生對英語詞組和短語的應用是比較靈活的，教師對學生的英語表現給予點評，促進學生英語能力的發展。在英語小組活動中，教師要緊跟學生的思路，保證時時刻刻能與學生的思維保持一致，掌握小組的表演時間，在點評的時候要估計學生的優點和短處，不能一味地批評學生，要夸獎學生，讓學生在學習英語的過程中保持良好的心態。

三、結語

合作學習就是讓同學作為推動英語課程的動力，讓每位成員利用自己的英語知識解決合作過程中出現的文藝，為小組爭光，獲得學習的自豪感。學生和英語教師也要互相配合，交流學習中的困難和教師教學的問題。課上采用小組合作學習的模式，需要教師的科學合理安排和學生的積極配合，小組合作學習激發了學生學習的興趣，學生在英語課上大膽的表達自己的思路，小組合作學習在教學中的應用，對教師的工作也有幫助，降低了教師的工作難度，拉近了老師與同學的關系。所以，合作學習制度是高中英語的重要學習模式。

參考文獻：

[1]李小永.新課標下的高中英語小組合作學習教學模式探析[J].讀與寫（教育教學刊），2016，（10）：111.