小學數學教學中獨立思考能力的培養

楊學斌

摘 要：隨著我國基礎教育新一輪課程改革的深入，中小學各科的教育教學都得到了有效的發展和提升。在小學數學教育中強調以學生獨立思考能力培養為核心的培養教學方案設計成為了現階段小學數學教育工作者的工作重點。獨立思考能力是數學品質中重要的品質之一，對于學生在數學學科中的深入學習有著重要促進作用，同時學生在數學學科中形成獨立思想在其他科目中的學習過程中也有一定幫助。本文通過簡要論述小學數學獨立思維培養的意義，進而對培養方式進行探究，為小學數學課程的進一步優化改進提供參考。

關鍵詞：小學數學;獨立思考;培養

學生在小學階段的數學學習目的主要是為了養成正確的學習習慣，進一步了解學習到數學的思維能力，使學生在未來的學習和生活之中有所應用和發揮。在數學學習所帶給學生的思維能力中，獨立思考能力是促進學生對學習或生活之中的問題進行分析解決最為重要的能力。然而，在現階段的小學教育中，教師在學生數學獨立思考能力培養的工作上有所缺失，一方面是由于在實際的課堂教學中如果學生對每一數學問題都進行獨立思考和解決，教師將難以對課堂教學時間進行合理分配。另一方面，不論是教師還是學生對獨立思考這一數學能力都缺乏正確的認識，認為數學水平的提升是建立在理解掌握數學基本原理為基礎而進一步加深做題難度來實現的。面對我國小學教育中對學生數學獨立思考能力培養缺失問題，應當明確數學獨立思考能力對數學學習的重要性，糾正師生錯誤的思考和認識，進一步再對教學方法進行優化改進，才能夠使數學獨立思考能力培養回歸于小學數學課堂教學之中。

一、數學獨立思考能力培養的意義

與其說獨立思考是一種能力不如說獨立思考是一種學習習慣，養成獨立思考學習習慣的學生在面對數學問題時不再是抓耳撓腮，而是靜靜地從多個角度來分析問題，無論問題是否得到正確的解答，學生對問題分析、思考、解答的過程正是學生數學能力水平提升的過程，學生在小學階段的學習過程中就是為了養成良好的學習習慣來為今后的學習提供基礎動力。我國過去的教育理念是要求學生堅信真理，對真理持有真誠而敬畏之心。然而，真理不是一直存在的，真理是辯出來的，過去的教育理念所教育出的學生缺乏獨立思考、缺乏創新，在社會競爭和國際競爭中存在著巨大差距，而新的教育理念要求應對學生的綜合素質能力進行培養，要求學生具有自主意識和獨立思考能力，因而在小學階段的教育中對學生進行獨立思考能力的培養對于學生綜合素質能力的提升有著重要影響，數學作為學生小學階段學習的基礎課程，找到適合的對學生獨立思考能力的培養方式將不僅能夠使數學的課堂教學開展更加高效使學生數學水平得到提升同時還對學生個人能力提升有著巨大幫助。

二、獨立思考能力的培養

加強教師的引導作用。學生在小學階段的數學學習過程就是對一個數學問題進行不斷的思考，因此在此過程之中對學生獨立思考能力培養最有效的方式則是通過教師的引導作用來使學生的思維得到拓展，使學生自主地去探索發現問題。教師在數學知識點的傳授過程中可以不直接拋出教學內容，而是通過問題導學的教學方法來引導學生透過數學問題來進行歸納演繹，在教師的引導下學生的獨立思考能力將得到一定程度的提升。

聯系實際，從應用問題中培養發揮學生獨立思考能力。例如，在小學數學人教版六年級上冊的分數的乘法章節中，教師可以將章節知識點內容聯系到實際生活之中的道路工程建設應用之中，讓學生進入到數學情景之中進行獨立思考，一方面學生可以通過對數學分數乘法的應用問題進行求解來促進學生對公式算法的理解而另一方面更為重要的是學生能夠通過過程簡單的獨立思考獲得知識應用的成就感，在獨立思考之中學生的數學建模、數學抽象能力都將得到培養鍛煉。

變幻靈活的教學方法幫助引導學生獨立思考。在傳統的小學數學教學過程中，由于學生數學知識水平較低，在面對數學問題進行獨立思考難度較大使得對學生獨立思考培養工作難以開展。然而教師可以利用現代信息技術與數學教學的融合，通過靈活多變的教學方法來促進學生的獨立思考。在剛開始對學生進行獨立思考能力培養時可以借助多媒體技術下的圖形成像技術，突出顯示問題中的關鍵字或隱含條件來加快學生的獨立思考過程，而隨著培養的深入則可利用多媒體編輯技術對問題進行編輯修改，使學生通過對一個問題的多角度思考探索來鍛煉提升獨立思考能力。

綜上所述，獨立思考能力對于學生的未來學習和工作有著重要作用，在小學數學教學中對學生的獨立思考能力進行培養首先需要學生明確獨立思考對數學學習的意義，通過教師的引導，將數學知識點內容與實際應用的聯系及創新的教學方式將高質高效的實現對學生獨立思考能力的培養。

參考文獻

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