基于語料庫的韓語副詞格助詞偏誤分析

摘? 要：近年來，語料庫語言學的研究不僅豐富了語言本體學的研究，同時還促進了二語習得、翻譯教學等相關學科領域的發(fā)展。文本在韓國國立國語院開發(fā)的韓語學習者語料庫的基礎上，對副詞格助詞“?”與“??”的偏誤現(xiàn)象進行分析，并歸納出其錯誤類型及原因，從而為韓語教學提供新思路。

關鍵詞：語料庫語言學;二語習得;韓語副詞格助詞;偏誤分析

作者簡介：辛博（1992-），男，陜西寶雞人，在讀博士研究生，研究方向：漢韓對比語言學、漢韓翻譯理論與實踐。

[中圖分類號]：H55? [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2019）-33--02

韓國國立國語院韓語學習者在線語料庫（Korean Learners Corpus Search Engine）收集了2015年5月至2018年11月在韓124個國家韓語學習者的語言資料，其中，語言學習者被劃分為7個（1-6級及以上）等級。該語料庫有3個細分語料庫：生語料庫、形態(tài)標注語料庫及偏誤標注語料庫。各語料庫分別由書面語和口語組成。生語料庫樣本容量為17234個句子（2601382個韓語語節(jié)），形態(tài)標注語料庫樣本容量為13724個句子（1891019個韓語語節(jié)），偏誤分析標注語料庫樣本容量為3600個句子（567226個韓語語節(jié)）。本文將在偏誤標注語料庫的基礎上研究母語為漢語的韓語高級學習者（5級及以上）“?”與“??”的偏誤類型及其出現(xiàn)原因。

一、“?”與“??”的語義分析

《標準韓語大辭典（???????）》指出當“?”作為格助詞時有15種義項：①表示處所（如：??? ??? ??.）; ②表示時間（如：?? ??? ??? ??.）;③表示動作進行的方向（如：?? ?? ??.）;④表示原因（如：??? ?? ??.）;⑤表示引起動作發(fā)生的對象（如：?? ?? ??? ????.）;⑥表示動作涉及的對象（如：?? ??? ?? ???.）;⑦表示目標或目的涉及的對象（如：?? ?? ??.）;⑧表示手段或方法涉及的對象（如：??? ??? ?? ???.）;⑨表示條件、環(huán)境、狀態(tài)涉及的對象（? ???? ??? ???？）;⑩表示衡量動作或事件所涉及的對象、單位（如：? ??? ??? ?? ???.）; ?表示比較的對象（如：? ???? ? ??）;?表示地位、身份或角色（如：??? ?? ???.）; ? 表示限定的范圍（如：???? ??? ??？）;?與 “???（??）”， “???（??）”， “???（??）”， “???”一同使用表示限定的對象（如：? ??? ?? ???? ??? ???.）;?表示增添的對象（如：3? 4? ???.）。

“??”作為格助詞時只有6種義項：①表示行為發(fā)生的場所（如：? ??? ???? ? ??.）;②表示動作的出發(fā)點（如：???? ? ?? ??? ????？）;③表示事件的出處（如：?? ? ???? ?? ?? ??? ?? ?? ?? ??.）;④表示動作行為的根據(jù)（如：??? ???? ??? ?????.）;⑤表示比較的基準（如：??? ?? ? ?? ?? ????？）;⑥置于團體名詞后，表示主語（如：?? ??? ?? ???? ??? ????.）。

從上述義項可知，“?”與“??”的語義既有重合的部分，也有相互區(qū)分的部分。其中，“?”的語義范圍要大于“??”，當表示動作行為涉及的場所時，兩者可以互換（ 如：?? ???? ??? ??./?? ??? ??? ??. [1]）。???（1985：128）認為當“?”與“??”同時具備[+locative]的語義特征時，二者可以互換使用。但是，“?”與“??”也有不能相互替換的情況（如：??? ??? ???? ??./*??? ?? ???? ??.[2]）。???（2014：1038）認為“?”與“??”在表示動作涉及的處所時，“??”具有[+space]及[+movement]語義特征，而“?”則不具備該語義特征，因此不能互換。“?”與“??”的互換不僅涉及自身語義問題，還與謂語的語義特征緊密相關。二者之間的互換，是一個復雜的綜合性問題，一直是學界爭論的焦點。

二、“?”的偏誤類型及出現(xiàn)原因

“?”的錯誤是指句中應當使用“??”時，卻使用了“?”的情況。???（2014：39）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)中國學生“?”出現(xiàn)錯誤的情況依次為：①表示動作涉及的對象;②表示原因;③表示處所;④表示動作進行的方向。ZHAO MINGKUN（2017：99）指出當句中出現(xiàn)地點名詞時，學生會把注意力全部集中在地點名詞上，因而出現(xiàn)“?”與“??”混用的情況。韓國國立國語院偏誤標注語料庫中“?”的錯誤語料為42個，其中書面語料為26個，口語語料為16個。

通過對語料的整理分析，可以發(fā)現(xiàn)書面語中“?”的錯誤集中出現(xiàn)在以下4種情況：①表示動作涉及的場所;②表示動作的出發(fā)點;③表示事件的出處;④置于集體名詞后，表示主語。其中出現(xiàn)錯誤頻率最高的是第①種情況?？谡Z中出現(xiàn)的錯誤有以下4種情況：①表示動作涉及的場所;②表示動作的出發(fā)點;③表示事件的出處;④置于集體名詞后，表示主語。其中，①與④出現(xiàn)頻率較高。

（一）表示動作涉及的場所

例1：?? ? *???? ???? ??? ??? ?? ???? ??? ??? ??? ?? ??? ??? ???? ????. （6級-書面語）

雖然“?”和“??”都可以用于地點名詞后，但是，具體使用哪一個，還要看它與謂語動詞之間的語義關系?！稑藴薯n語大辭典》中指出動詞“???”有3個題元（…??/??? …?），分別為施事者、受事者及動作涉及的場所或動作的出發(fā)點。顯然，上述例句因為沒有清楚地判斷出“?”與動詞之間的語義關系，因而發(fā)生錯誤。除了“???”以外，語料庫中出現(xiàn)的動詞還有“????， ??， ????， ????， ???， ???， ???， ????”等。

（二）表示動作的出發(fā)點

例2：????? ??? ???? ??? 19? ? *???? ??? ???? ???. （6級-書面語）

上述例句出現(xiàn)誤用的原因也與謂語動詞“???”的語義緊密相關，《標準韓語大辭典》中“???”有2個題元，即施事者與動作涉及的場所或出發(fā)點。因此，“???”既可以和“?”搭配使用，來表示動作涉及的場所;也可以和“??”搭配使用，來表示動作的出發(fā)點。原文中表達的含義應為動作的出發(fā)點，因此不能使用“?”。

（三）表示事件的出處

例3：??? *?? ?? ????. （5級-口語）

“???”既可以有1個題元，也可以有2個題元，表示事件的出處時為1個題元，且不能與“?”互換使用。

（四） 置于集體名詞后，表示主語

例4：*???? ??? ??? ?? ??? ?? ??? ???? ?? ??. （5級-書面語）

從語義關系上可以看出，“??”并非是動作涉及的場所，而是整個句子的話題，因此，需要用“??”。

三、“??”的偏誤類型及出現(xiàn)原因

“??”的錯誤是指句中應當使用“?”時，卻使用了“??”的情況。???（2014：46）認為中國學生“??”出現(xiàn)錯誤的情況為：①表示出發(fā)點;②表示處所。ZHAO MINGKUN（2017：107）指出當“?”表示人或事物處所時，“?”與“??”不能互換，由于中國學生未能熟練掌握這一概念，所以常會出現(xiàn)誤用現(xiàn)象。偏誤標注語料庫中“??”的錯誤語料為41個，其中書面語料為25個，口語語料為16個。

書面語中“??”誤用的情況有：①表示處所;②表示時間;③表示動作涉及的對象;④表示增添的對象?？谡Z中的誤用情況有：①表示處所;②表示時間;③表示動作涉及的對象。其中，表示處所的誤用情況最多。

（一）表示處所

例5：?? *???? ??? ??? ?? ???? ???. （6級-書面語）

“?”與“??”在表示處所時有明顯的語義特征，其中在表示[+exist]時，需要用“?”，而在表示[+movement]時，則需要用“??”。換句話說，“?”強調(diào)人或事物處于某地的狀態(tài)，“??”則強調(diào)在某地從事某種活動。從語義關系可以看出，上述例句表示[+exist]，所以需要用“?”。

（二）表示時間

例6：??? ??? ?? ??? ????? ??? *???? ?? ??? ??? ?? ? ??. （5級-書面語）

在表示時間概念的時候，只能用“?”，不能用“??”。

（三）表示動作涉及的對象

例7：?? ?? ???? ???? ????? ???? *??? ?? ?? ?? ??? ??????. （5級-口語）

“??”擁有三個題元（…? …?），即施事者、受事者及動作涉及的對象。在表示動作涉及的對象時只能用“?”。

（四）表示增添的對象

例8：? ?? ?? ???? *???? 4?? ? ?? ????? ??? ??? ??， ???? ?? ? ???? ? ?? ?? ??? ?? ?? ? ? ? ? 36??? ????. （6級-書面語）

在表示增添對象的時候，只能使用“?”，不能使用“??”。

四、結語

本文通過對韓語高級學習者“?”與“??”偏誤現(xiàn)象的分析，可以發(fā)現(xiàn)，雖然“?”與“??”是初級語法，但仍是韓語學習的重點和難點。韓語高級學習者對“?”與“??”的基本意義已有較為深入的了解，但是因為對謂語動詞語義概念的疏忽，導致出現(xiàn)大量混用的現(xiàn)象。因此，在韓語教學過程中要不斷加強學生對“?”與“??”本身語義特征的了解，還需加強對謂語動詞語義特征的掌握。把握好詞匯語義特征，不僅能更好地避免誤用現(xiàn)象的出現(xiàn)，提升自身外語素養(yǎng)，還能為日后翻譯實踐做好扎實的語言鋪墊。

注釋：

[1]???. ????‘?? ????? ????? ??[J]. ?????， 5， 1985： 128.

[2]???. -?? -??? ???? ?? ??[J]. ??， 39（4）， 2014： 1038.

參考文獻：

[1]????? ?????? ???（ https：//kcorpus.korean.go.kr/）

[2]???. ????‘?? ????? ????? ??[J]. ?????， 5， 1985： 128.

[3]???. ??? ???? ?? ????? ???? ??[D]. ????? ??????， 2014

[4]???. -?? -??? ???? ?? ??[J]. ??， 39（4）， 2014： 1038.

[5]ZHAO MINGKUN. ??? ???? ?? ??? ?? ?? ?? ??[D]. ????? ??????， 2017.