對合作學習在初中英語教學中有效應用的思考

【摘要】新課標下初中英語教學面臨著新的挑戰(zhàn)，合作學習是一種有效的方式，能夠尊重學生主體性，鍛煉學生合作學習能力，促進學生英語水平的逐步提升，改善初中英語教學成效。本文主要從明確分工、創(chuàng)設情境以及合作探究這三個方面入手，對合作學習在初中英語教學中的有效應用展開探究，旨在促進初中英語高效教學的實現(xiàn)，僅供相關人員參考。

【關鍵詞】合作學習;初中英語教學;有效應用

【作者簡介】司翔，寧夏石嘴山市實驗中學。

引言

合作學習是一種現(xiàn)代化的學習方式，強調學生互相配合，來對學習任務進行探究，將集體力量之強大充分展現(xiàn)出來，促進問題的順利解決，提高學生英語學習的積極性，增強學生學習自信心，促進學生共同進步，初中英語教學質量也得到一定提升。在此種情況下，對合作學習在初中英語教學中的有效應用展開探究，具有一定現(xiàn)實意義。

一、明確分工，調動學生學習積極性

新課標下初中英語教學過程中，對于合作學習方法的應用，要保證分工的明確化，促使學生充分發(fā)揮自身主觀能動性參與到英語合作學習中，這一方式下學生學習積極性得到明顯調動。在實際教學過程中，要立足教學需求和內(nèi)容出發(fā)，了解學生學習情況與學習能力，確保學生發(fā)展的均衡化。在傳統(tǒng)合作學習過程中，教師大多采取就近分組的方式，比如前后桌學生為依據(jù)，此種分組方式并不能夠與學生實際情況相符合，合作學習的目標也無法順利實現(xiàn)。新課標下初中英語教學過程中對于合作學習方式的運用，要結合學生學習情況以及教學需求出發(fā)，保證分組的科學性。比如在“My everyday life”教學過程中，教師可結合學生英語水平以及學習能力等情況出發(fā)，將學生劃分為若干小組，每組4名學生，學生以小組為單位開展合作學習。在這一過程中，小組成員展現(xiàn)自己所長，通過不同途徑來搜集、整理并總結資料，通過口語形式和書面形式進行表達。之后小組派出一名代表，到講臺上演講，英語演講的主題就是“My everyday life”，其他學生要認真傾聽，了解學生演講中所表達的內(nèi)容，并表達自己的觀點。通過此種方式，學生在合作學習的過程中能夠認真完成自己的任務，學生參與英語合作學習的積極性更高，并且感知到英語合作學習的樂趣，這就有助于小組成員的共同進步，學生感知到集體的力量大無窮，這就有助于促進學生核心素養(yǎng)的不斷強化。

二、創(chuàng)設情境，在合作學習中進步

英語教學活動的開展，能夠培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，通過英語合作學習，創(chuàng)設優(yōu)良的英語學習環(huán)境，便于學生正確運用英語開展交流，促進學生英語思維的形成，強化學生的表達能力，為學生英語水平的提升打下良好的基礎。在初中英語合作學習過程中，可通過角色交換的方式，來開展英語對話，這就能夠有效鍛煉學生英語知識運用能力，促進初中英語教學活動的順利開展。

比如在“Body language”教學過程中，為激發(fā)學生英語合作學習的積極性，教師要通過多媒體的運用，來創(chuàng)設生動的英語課堂情境，吸引學生注意力。在此基礎上組織學生以小組為單位進行練習，圍繞此類問題出發(fā)，Do you understand the film，how？What kind of ways can you ues to communicate with others？在學生進行討論的過程中，學生感知到英語課堂的輕松和快樂，并且能夠對于肢體語言形成正確的認識。在此基礎上，教師可組織學生合作練習，彼此之間互相提問，并作出回答，此種方式下能夠令學生的視野得到拓寬，無形中培養(yǎng)學生英語思維，鍛煉學生的應變能力，促進學生英語知識體系的有效鞏固。

三、合作探究，提高英語學習效率

初中教育階段，合作學習的過程能夠為學生提供一個主動探究的空間，強化學生的探究意識，激發(fā)學生學習積極性，促使學生以飽滿的熱情和積極的態(tài)度參與到英語學習中，這就能夠顯著提升英語合作學習效率，初中英語教學質量與效果也能夠得到明顯改善。為促進初中英語課堂教學目標的實現(xiàn)，在合作學習的過程中，要科學設定任務，組織學生對英語知識進行探究，在學生探究英語學習任務的過程中，學生的英語知識基礎得到鞏固，并感受到團結合作的力量，強化學生核心素養(yǎng)，促進學生英語綜合能力的不斷增強。

比如在“A famous story”教學過程中，在文本講解的基礎上，可以讓學生以小組為單位開展合作探究，以“A famous story”為話題，通過描述過去正在發(fā)生的事情，促使學生掌握過去進行時態(tài)，并加以正確運用。在這一過程中，教師可運用任務型教學方法，令學生通過表達、溝通、交流以及討論等方式，強化學生對于英語知識的理解，促進學生英語知識水平和應用能力的不斷提升。在學生合作探究任務的過程中，學生能夠靈活運用所學英語知識，開展小組交流活動，這就能夠在無形中激發(fā)學生英語學習積極性，強化學生合作意識，增強學生英語合作學習的自信心，在這一過程中教師要進行科學指導，保證指導的適時性和有效性，令學生充分感知到英語學習的樂趣，促進學生英語合作學習效率的顯著改善。

四、結語

綜上所述，現(xiàn)代教育環(huán)境下，初中英語教學過程中對于合作學習方式的運用，能夠尊重學生的主體性，通過資源整合來創(chuàng)設英語學習情境，學生分工明確，彼此協(xié)調配合，來開展合作學習探究，這就能夠激發(fā)學生學習積極性，促進學生英語綜合能力的強化，英語合作學習成效顯著，初中英語教學水平也得到有效提升。

參考文獻：

[1]華梅.在初中英語教學中如何搞好小組合作學習的思考[J].青春歲月，2019，（2）.