英文流行歌曲對初中英語語法教學的促進

【摘要】英語是一門應用于溝通交流的語言藝術，包括聽、說、讀、寫等多種形式，隨著新一輪課程改革的不斷推進，初中階段的英語教學呈現出一番新的景象，也對其教學目標和授課方式做出了新的規定。本文將從初中英語課堂的教學實況出發，探究英文流行歌曲對初中英語語法教學的促進效果。

【關鍵詞】初中教育;英語教學;流行歌曲;語法教學

【作者簡介】宋然靚，北京師范大學長春附屬學校（初中部）。

初中階段的學生已經進入了青春期，對外界事物的探索熱情逐漸超過了對課程學習的興趣，在這種情形下，任課教師應及時更新教學觀念，培養學生的道德情操和審美情趣。

一、初中英語語法教學現狀

在目前的英語語法教學中常常出現教學設計落后、教學結構不合理和教學內容陳舊等現象。在課程改革的推進下，課程教材已經發生了變化，但在應試教育觀念中成長起來的教師仍沒有進行根本性的轉變，在講授英語語法時仍舊采用傳統的演繹方法和大量的機械訓練，這種“灌輸式”教學方式使本就晦澀難懂的語法部分變得更加單調枯燥，也使學生對語法課程越來越反感。

二、英文流行歌曲在語法教學中的有效應用

初中階段的學生聽覺十分敏銳，具有極高的音樂潛力。因此，將英文流行歌曲引入語法教學課堂，通過師生共同聆聽與課程內容相關的背景音樂，演唱與教材主體相關的英文流行歌曲，能夠激發學生的英語語言潛力，讓學生在理解和掌握英語語法知識的同時，放松緊張的心情，并進一步提高自己的認知能力和情感水平。

1.選取恰當的英文流行曲，輔助語法教學。在引入英文流行曲進行初中階段的語法教學時，應注重英文歌曲的選擇，在選擇時任課教師應重點考慮歌曲與所學內容的結合度和歌曲自身的難度，不要為了實現音樂與課程相結合的教學目標而盲目選擇，應該選取多句歌詞與所學的目標語法或知識點相關的歌曲。

例如在學習新目標英語教材七年級上冊的Unit 2《This is my sister》時，任課教師可以根據這一課的語言目標：介紹他人和確認人物，為學生講解“主語+系動詞+表語”這一語法結構。在Grammar Focus部分的句子都屬于“主語+系動詞+表語”結構，在例句“She is my sister.”中，She 為主語，is是系動詞，my sister是表語。當學生能夠準確掌握這一語法時，任課教師可以引入英文經典歌曲《Trouble is a friend》，通過歌詞“Trouble is a friend but trouble is a foe”“Im a sucker for his charm”“No matter if you are fast， no matter if you are slow”“You are fine for a while”等句子去體會其中的“主語+系動詞+表語”語法結構的用法，進一步鞏固課程知識，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握語法知識。

2.選取恰當的英文流行曲，新建教學模式。在初中階段的英語教學過程中，任課教師可以在英文流行歌的助力下創建新的英語語法教學模式，在授課時，任課教師將選擇好的歌曲帶到課堂上來，吸引學生的注意力，讓學生自主探究歌詞中的重點語法，降低學生在學習英語語法時的畏難情緒，有效地掌握課程知識。

例如在帶領學生學習與從句相關的語法知識時，可以播放時下流行的英文歌《That girl》，并將歌詞利用多媒體投影技術呈現在大屏幕上，在學習開始前，任課教師應進行一個簡單的導入，即“Hello， everyone. I have a very nice English song for you. Do you want to listen to it？”在學生聆聽音樂的過程中，教師可以將播放到含有重點語法的歌詞標紅，如含有原因狀語從句的“Its all my fault cause pride got in the way”和“No home cause Im broken”、含有條件狀語從句的“So you better speak up if you want somebody”和“And Id be lying if I said I was OK”、含有定語從句的“This cant be the way were supposed to be”等等。通過這些標紅的含有重點語法知識的句子，能夠讓學生在探究的過程中找到側重點，將注意力放在核心知識點上，積極地進行交流和討論，從而引導學生們進行重點學習。

三、總結詞

綜上所述，將流行音樂引入初中英語語法教學是一項出色的教學改革方案，任課教師應努力調整教學環節，讓課堂教學更加有趣且高效。

參考文獻：

[1]都慧媛.英文歌曲在初中英語教學中的應用[J].中國教師，2018 （S2）：23.

[2]張少玉.淺談英文歌曲在初中英語教學中的應用[J].課程教育研究，2018（25）：134.