基于核心素養理念的小學英語體驗式教學探究

【 摘要】隨著新課改的深入推進，小學英語教學對學生的個體發展和學習能力提出了更高要求。核心素養理念下的小學英語教學強調學生學習能力的提升、學習思維的發展，文化品格的塑造。英語教學不是冰冷知識的傳遞更是一種文化情感的體驗，體驗式英語課堂教學能給學生帶來新的感覺和新的刺激，引導學生在體驗中完成學習任務。

【關鍵詞】小學;英語教學;核心素養;體驗式教學

【作者簡介】丁曉英，甘肅省通渭縣西關小學，一級教師，研究方向：小學英語教學。

小學階段的英語學習對于培養學生的核心素養具有重要作用。小學生正處于語言學習的良好發展時期，小學英語教師要特別重視小學生核心素養的培養，加強學生詞匯記憶能力和運用能力的培養，以及文本閱讀理解能力的培養。體驗式教學法相對于傳統英語教學方式能夠更好地適應新課改形勢下核心素養的培養要求，符合小學生語言學習的發展規律。小學英語教師應組織以學生為主體、豐富多彩、新穎活潑的互動化教學模式，激發學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行交流活動，激發小學生學習英語的熱情，讓小學生感受到運用所學語言成功交流的成就感，使他們對英語這門學科樂學，讓小學英語課堂真正活躍起來。

一、創設英語情境，激發體驗熱情

在小學英語教學中，教師要積極創設英語情境，讓學生感受到英語氛圍，激發體驗熱情。對于小學生來說，好動是他們的天性，在活動過程中，學生的個性逐漸形成并得到鞏固，隨著新課程改革的不斷深入，構建一個以活動為中心，以任務型教學為途徑的教學模式，是小學英語教學所追求的理想境界。因此，教師在教學過程中，要巧妙地依據生活中發生的事情，設計合理的語言情境和語用情境，給學生搭建一個發揮的舞臺，從而讓他們從情境中體驗英語，激發他們的體驗熱情。新課改對小學英語教學的要求是讓學生在反復聽說的過程中，提高學生對英語的敏感性，讓學生會聽，敢于用英語表達自己的想法，并善于運用英語。教師要抓住小學生的特點，強化情感渲染，給學生營造一個輕松的學習氛圍。例如，利用上課前的幾分鐘，開展“warming up”活動，教師以一些問候語開始，針對一些簡單的日常生活進行交流，或是教學生一些英語兒歌、謎語等。這樣一來，通過教師積極、飽滿的情緒，給學生營造了一個極具情感色彩的英語體驗氛圍，感染每一個學生。

二、創新教學設計，在體驗英語中培養學生思維品質

在小學英語教學中要善于挖掘教材的思想內涵，采用靈活多樣的方法對學生進行思維品質的培養，讓他們的思維具有獨創性與批判性。小學生善于模仿，具體形象思維好、富于想象、活潑好動，教師要抓住這些特點，將抽象的語言知識簡單形象化，讓學生在通俗易懂的語言里面，體驗成功的喜悅，讓學生易于體會英語的意義，從而掌握知識和運用知識。

三、優化課堂活動設計，引導體驗生成

小學生剛剛接觸到英語，英語基礎比較薄弱，因此容易對英語學科產生畏懼心理，難以主動走入英語世界。教師應精心設計教學活動，堅持以學生為中心，以學生為主體的原則，設計生動的活動情境、開放性的活動內容，為學生搭建體驗英語知識的平臺，將學生既有的知識和經驗與新知識和新技能進行合理穿插融合，引導學生自主探究，自主體驗，并在此過程中牢固掌握大量語言信息，通過對知識的運用來提升學生的實踐能力和自主創新能力。例如在閱讀教學中，為了激發學生學習興趣，讓學生輪流在課堂上進行分享，內容可以是自己的生活，可以表演一首英語歌曲，還可以是自己喜歡的東西。剛開始，學生比較緊張，準備的內容非常簡短、形式單一。后來學生大膽設計，逐漸在分享中提高了英語表達能力。例如一位學生對自己家的寵物進行了介紹：“My favorite family member is our dog. Its name is puppy. It has white fur and short legs. I like it very much and think of it as my brother. I play with it and eat with it every day. I have a very happy time. I love my little dog.”我對這個學生進行了表揚，在他的介紹中我們看到了他對小狗的喜愛之情，也鼓勵學生能夠從身邊事物入手，學會用英語來描繪生活中的美好。通過分享環節，學生用心進行準備，發現原來自己可以很好地運用英語來進行表達，從而增強了表達的自信心，使學生能夠有效提高英語應用能力。體驗式教學下的學習活動設計應強調以學生為中心，以學生的自主體驗為活動的根本。

伴隨著新課改的深入推進，小學英語教師應強化課堂教學模式和教學方法的創新，重視核心素養的滲透。教師應圍繞創設情境、教學設計和課堂活動幾個方面不斷提升體驗式教學的有效性。讓學生真正喜歡學習英語，喜歡應用英語，從而實現英語核心素養的培養。

參考文獻：

[1]肖卓敏.在小學英語閱讀教學中培養學生核心素養的策略探究[J].英語教師，2018.