高中政治議題式教學(xué)的實(shí)踐與思考

黃彩虹

摘 要：議題式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，它的實(shí)施推動(dòng)了高中思想政治課教學(xué)由知識(shí)導(dǎo)向型向素養(yǎng)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變，有效促使學(xué)科核心素養(yǎng)落地。但在實(shí)踐中，議題式教學(xué)的實(shí)施面臨著極大的挑戰(zhàn)。因此，主要分析議題式教學(xué)的概念，并探討如何有效實(shí)施高中政治議題式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中政治;議題式教學(xué);實(shí)踐

思想政治課程是高中開設(shè)的一門必修課程，也是高中教育教學(xué)不可或缺的組成部分，它能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知意識(shí)，為學(xué)生的人生道路指明正確方向。在新課程理念下，議題和議題式教學(xué)備受廣大高中政治教師關(guān)注。高中政治教育需要不斷創(chuàng)新。開發(fā)合適的教學(xué)議題是當(dāng)前推動(dòng)高中思想政治課程改革的當(dāng)務(wù)之急。

一、什么是議題式教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，出現(xiàn)了一種新型的教學(xué)方式——議題式教學(xué)。對高中政治而言，它是為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)而被廣泛使用的一種非常重要的教學(xué)方式，實(shí)質(zhì)上也是對傳統(tǒng)高中政治教學(xué)模式的突破，對傳統(tǒng)高中政治教學(xué)方式的創(chuàng)新，對傳統(tǒng)高中政治教學(xué)評(píng)價(jià)的超越。議題式教學(xué)是一種建構(gòu)式學(xué)習(xí)方式，它直接面向的是師生，正視教學(xué)問題，并及時(shí)有效解決。從某種意義上來說，議題式教學(xué)實(shí)質(zhì)上是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，以教師為主導(dǎo)，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的教學(xué)方式。因此，議題式教學(xué)主要由以下方面組合而成，如真實(shí)的議題、真實(shí)的場景、真實(shí)的學(xué)習(xí)，其能反映出最真實(shí)的效果。議題式教學(xué)在高中政治中的作用是不容小覷的，不僅有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能樹立教師新型的教學(xué)觀念，積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，切實(shí)提升高中政治的整體教學(xué)水平。

二、高中政治議題式教學(xué)的實(shí)踐與思考

1.科學(xué)選擇議題

要想順利高效地開展高中政治議題式教學(xué)，就必須科學(xué)選擇議題，確保議題的合理性。而如何選擇合適的議題呢？這對高中政治教師提出了更高的要求，要求其必須吃透教材，牢牢抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，并嚴(yán)格依據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)重難點(diǎn)確定。通常來說，可以從課本中直接選擇。如《政治生活》幾乎每個(gè)單元后面都設(shè)置了綜合探究，它實(shí)質(zhì)上就是對教學(xué)內(nèi)容的延伸、補(bǔ)充，因此，其具有較高的價(jià)值引領(lǐng)性，高中政治教師就可以通過議題的方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究。對高中政治教學(xué)來說，必須緊緊圍繞社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治，引導(dǎo)學(xué)生以此為切入點(diǎn)，與班級(jí)其他同學(xué)深入探討，把這些話題在無形中轉(zhuǎn)化為開展探究活動(dòng)的議題。另外，作為高中政治教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師也可以把自身在日常生活、工作中看到和聽到的內(nèi)容，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、社會(huì)熱點(diǎn)等，為學(xué)生擬定一個(gè)合適的議題，如此，非常有助于拓展學(xué)生思路，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

2.合理搜集信息

上面我們說了如何選擇一個(gè)合適的議題，接下來，我們需要在此基礎(chǔ)上廣泛搜集各種有效信息。對于高中政治教學(xué)而言，在搜集各種有效信息時(shí)需要師生的共同努力。主要搜集哪方面的信息呢？其一是有效借助自主學(xué)習(xí)、自主探究教材與有關(guān)書籍材料，獲得與議題相關(guān)的理論知識(shí);其二是有效借助日常生活、調(diào)查研究，獲得與議題相關(guān)的一系列有效信息。如探討“如何樹立正確的消費(fèi)觀”議題時(shí)，學(xué)生就需要掌握以下理論知識(shí)，如識(shí)記四種消費(fèi)心理的基本含義、正確看待評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理、明確四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵和具體要求、理解勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的時(shí)代意義等，在課前自主學(xué)習(xí)，調(diào)查搜集，搜集典型的消費(fèi)案例、資料和行為，提出困惑問題，挖掘深層疑問。需要注意的是，在學(xué)生具體搜集信息時(shí)，教師應(yīng)積極指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)完成，以此獲得與議題相關(guān)的各種有效信息，通過觀點(diǎn)的碰撞，提高比較、鑒別、理論總結(jié)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展等科學(xué)的生態(tài)價(jià)值觀和發(fā)展觀，使學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀，做理智消費(fèi)者。另外，高中政治教師還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)資料，或者是細(xì)致觀察日常生活，提取有價(jià)值的信息，或者是通過街頭采訪、市場調(diào)查等方式獲取有效信息，奠定今后學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

3.大膽探討議題

對高中政治議題式教學(xué)來說，問題探究是非常重要的。問題探究是指在教學(xué)過程中精心創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生提出問題，并以問題為主線，通過師生共同探討研究，得出結(jié)論，從而使學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力，其是構(gòu)建信息搜集與反思學(xué)習(xí)的重要橋梁。高中政治教師要想明確知道學(xué)生起初確定的議題是不是能操作，學(xué)生在起初搜集的信息是不是有效，都必須借助問題探究環(huán)節(jié)檢驗(yàn)。在此環(huán)節(jié)中，才能反映出學(xué)生真實(shí)的思維水平，讓學(xué)生反復(fù)試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，明確了解學(xué)生究竟掌握了多少理論知識(shí)，學(xué)生的綜合能力到底如何，并在一定程度上培養(yǎng)、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。需要注意的是，在具體進(jìn)行議題探究時(shí)，高中政治教師必須嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生實(shí)際，如性格特征、基礎(chǔ)掌握程度、理解能力、接受能力等，把學(xué)生合理劃分成若干個(gè)小組，要求學(xué)生以小組為單位，緊緊圍繞議題展開探究，在此過程中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用之前所學(xué)的理論知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。并且還要讓每個(gè)小組選擇一名代表，讓其當(dāng)著全班學(xué)生展示，在展示后，老師和其他同學(xué)需及時(shí)給予有效提問和中肯的意見，小組代表與本小組的其他成員應(yīng)認(rèn)真對待、回答，這其實(shí)就是加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程。在此之后，學(xué)生就能熟練靈活地運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)精準(zhǔn)講解，從而加深自身對所學(xué)政治理論知識(shí)的理解和掌握，切實(shí)提升自身的核心素養(yǎng)。

4.內(nèi)化反思議題教學(xué)

內(nèi)化反思實(shí)質(zhì)上是更好地總結(jié)和提升選擇議題、收集信息、探討議題。對于高中政治議題式教學(xué)來說，要想知道學(xué)生的核心素養(yǎng)究竟有沒有顯著提升，進(jìn)行內(nèi)化反思是非常必要的。通常情況下，在學(xué)生以小組為單位探討完議題后，高中政治教師需要在課堂最后10分鐘有意留下相應(yīng)的空白，留有想象的空間，目的是促使學(xué)生自主反思、有效整理，提升學(xué)生解答問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從容冷靜地應(yīng)對問題。例如探討“民事權(quán)利的行使與界限”議題時(shí)，就需要知道民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則，懂得合理合法行使民事權(quán)利，深入了解、理解行使權(quán)利時(shí)應(yīng)該遵循法律所規(guī)定的一些限制條件，站在民事主體行使人的角度不斷反思，從而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)解決身邊的一些簡單爭議，增強(qiáng)實(shí)踐能力;在探討“認(rèn)真對待權(quán)利和義務(wù)”議題時(shí)，就需要深入理解民事權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，深入了解積極維護(hù)權(quán)利的重要性和履行義務(wù)的必要性，全面認(rèn)識(shí)民事法律關(guān)系的含義和構(gòu)成要素，以公民的角色不斷反思，從而拓展思路，奠定自身將來參與政治生活的良好基礎(chǔ)。同時(shí)內(nèi)化反思的過程也是有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程。

綜上所述，在新一輪的高中思想政治課程改革中，議題式教學(xué)顯得尤為重要，其是有效培養(yǎng)、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。因此，作為高中政治教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師就需要做好以下方面：科學(xué)選擇議題;合理搜集有效信息;大膽探討議題;內(nèi)化反思議題教學(xué)，以此有效發(fā)揮出議題式教學(xué)的作用，發(fā)展素質(zhì)教育，推動(dòng)高中政治教育的進(jìn)一步發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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