英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘要】作為一門外國(guó)語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)講并不熟悉，由于缺乏說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境以及氛圍，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶有很大的局限性，在經(jīng)過(guò)了多年的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生只會(huì)讀而不會(huì)說(shuō)，只會(huì)寫而不會(huì)聽(tīng)，這種現(xiàn)象并不少見(jiàn)。這種“啞巴英語(yǔ)”式的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需要，也不利于他們的終身發(fā)展。有鑒于此，為了避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，教師就要從閱讀教學(xué)這種基礎(chǔ)學(xué)習(xí)形式做起，通過(guò)英語(yǔ)閱讀向?qū)W生傳輸有關(guān)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思想觀念和價(jià)值觀，同時(shí)充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】武靖，滁州市體育職業(yè)學(xué)校。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)是當(dāng)前世界發(fā)展的必備技能之一，作為一種廣泛應(yīng)用的傳播媒介，英語(yǔ)在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用，因此，在學(xué)生時(shí)代，學(xué)生必須打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，才能在日后的學(xué)習(xí)、工作和生活中施展自身的才能。教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生保持熱情、積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心地接納英語(yǔ)，才能夠在同樣的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大的成效，從而大大提高教學(xué)效率。在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦、積累，在此過(guò)程中鍛煉口語(yǔ)能力和寫作能力，達(dá)到高效學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)新課堂的導(dǎo)入形式，給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須在教學(xué)方法上多下功夫，想方設(shè)法地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)。在剛上課時(shí)，學(xué)生的情緒可能比較復(fù)雜，他們可能沉迷于課間的樂(lè)趣或者是無(wú)法快速地從其他學(xué)科的學(xué)習(xí)調(diào)整到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，考慮到這些因素，教師就要留給學(xué)生充足的緩沖時(shí)間，而不是一上課時(shí)就進(jìn)行正常的教學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法緊跟教師的思路，從而錯(cuò)過(guò)了重要的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師可以創(chuàng)新課堂的導(dǎo)入形式，采用信息技術(shù)、直觀教學(xué)或者提問(wèn)問(wèn)題的形式來(lái)進(jìn)行課堂的開(kāi)始，以此吸引學(xué)生的注意力。

例如，在教學(xué)《Can you pay the guitar？》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多種有效地導(dǎo)入方式來(lái)開(kāi)啟課堂。首先，教師可以給學(xué)生播放一段吉他彈唱的視頻，讓學(xué)生聽(tīng)一首英文歌曲，讓學(xué)生伴隨著悅耳的音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此沉淀學(xué)生的心態(tài)。緊接著，在視頻播放結(jié)束以后，教師可以向?qū)W生提出諸如“你知道視頻中的演奏樂(lè)器是什么嗎？”以及“你會(huì)彈吉他嗎？”的問(wèn)題，讓學(xué)生踴躍回答，以此開(kāi)始進(jìn)入到正常的教學(xué)之中。這樣一來(lái)，通過(guò)視頻導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入，教師成功地將教學(xué)課堂進(jìn)行了開(kāi)啟，這種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)取向和興趣。

二、提倡互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師就需要增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，與他人進(jìn)行互動(dòng)、溝通。與此同時(shí)，在與他人進(jìn)行互動(dòng)交流的過(guò)程中，不僅創(chuàng)造了一種有效的英語(yǔ)環(huán)境，從而使得學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也能夠得到提高，有利于提高說(shuō)英語(yǔ)的自信心。綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的班級(jí)中學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率等方面都有著快速的進(jìn)步，并且他們的集體意識(shí)也更加突出，集體榮譽(yù)感也更加明顯。因此，教師要提倡互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性。

例如，在教學(xué)《Its raining！》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用互動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而對(duì)閱讀教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步感知。首先，教師可以教授給學(xué)生表達(dá)天氣的日常用語(yǔ)，讓他們進(jìn)行積累和整理，奠定學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以讓學(xué)生觀看有關(guān)英文天氣預(yù)報(bào)的視頻，讓學(xué)生了解更多更地道的口語(yǔ)表達(dá)方法。緊接著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行天氣的提問(wèn)，還可以讓學(xué)生上講臺(tái)給大家演播“天氣預(yù)報(bào)”，其他學(xué)生和教師為其表現(xiàn)提出意見(jiàn)和建議。這樣一來(lái)，通過(guò)提倡互動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，大大增強(qiáng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，給予了學(xué)生表現(xiàn)自信心。

三、舉行形式多樣的閱讀活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，課堂上的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要鼓勵(lì)學(xué)生課下多讀、多寫、多說(shuō)、多聽(tīng)，與課上的學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而提高學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”技能，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)情懷的培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)有重要意義。中學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，他們需要得到培養(yǎng)、鼓勵(lì)以及提高。因此，教師可以專門拿出一節(jié)課來(lái)舉辦一些特色的閱讀活動(dòng)，也可以給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目，實(shí)現(xiàn)課堂與課下的有效銜接，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，加強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的重視，將英語(yǔ)當(dāng)作自己生活中不可或缺的一部分。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從多個(gè)方面進(jìn)行有效閱讀的實(shí)施。一方面，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)要求，給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目，比如“床頭燈系列”中英文對(duì)照的書(shū)目，讓學(xué)生在閱讀英語(yǔ)的同時(shí)參考中文翻譯，能夠加深學(xué)生的印象，有意識(shí)地進(jìn)行記憶和背誦。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合上文可以看出，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師必須要予以考慮的因素，只有觸發(fā)了學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的、高效的學(xué)習(xí)。教師可以從三個(gè)方面來(lái)具體實(shí)施。首先，教師可以創(chuàng)新課堂的導(dǎo)入形式，以新鮮事物給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，刺激學(xué)生的感官世界。其次，教師可以提倡互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極表達(dá)、廣泛溝通、暢所欲言，從而增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師可以舉行形式多樣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生處于英語(yǔ)閱讀的海洋之中，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜洪超，石安平.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略[J].英語(yǔ)教師，2017，17（9）：96-98.