財經類院校英語專業語言習得理論與思辨性研究

【摘要】全球正處于專業知識與可持續經濟發展相結合的文化培養人才需求階段，本文分析了財經英語教學整合目標教學，構建了導向課程結構設置。進一步推進金融英語教學內容和策略，實現教學創新的高維度和多維視角，改革英語語言習得理論，促進人才培養模式的改革。本文主要以語言習得理論對英語教學觀念的思維效應為視角，從教師和學生的角度研究了專業英語教與學的人格認知學習的教學視角。促進金融專業英語語言習得整合的教學效果，充分滿足和適應社會經濟發展的需要，進一步提高財經院校的培養質量，跟上經濟社會發展的新步伐。

【關鍵詞】英語語言;英語習得教學;教學理念

【作者簡介】王雪吟（1984.03-），女 ，吉林長春人，長春財經學院外國語學院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教育。

【基金項目】長春財經學院青年教師科研扶持項目“財經類院校英語專業語言習得理論與思辨性研究”，課題編號KYQN201814。

前言

針對財經類英語教學的實際效能有效展開教學質量的變量關系思辨論證和探討經濟發展趨勢，為英語語言習得理念的提升創新模式發展提供嶄新的教學理念及教學模式研究實踐方法，結合社會新特征需求標準深化探究國際化財經類院專業人才培養模式，全面提升學生的英語應用能力，從而提升該專業領域范疇趨勢的應用型創新人才培養質量。

一、提升實踐英語理論融合財經院校教學創新發展內涵建設

不斷發展推動財經英語教學在教學方法、理論上的研究意義，諸如關注以財經專業學生技能為主導中心的英語教學理念，共識行動導向驅動理念灌輸在高校英語教學界持續拓展公共英語狀況下，創新實際不斷更新教學理念、模式，創造符合實際可實施的教學理論，指導學生結合英語教學內容與實際教學與國家、地域差異，隨著經濟環境理論實踐定位持續更新財經院校創新語言習得的英語教學內涵，采用多維度的導向創新目標實現結構教學內容策略模式的創新，融會貫通創新思維展開多維形式、知識與能力，將財經專業英語課程打造成一種融合面向社會基層服務的定位教學效率，深入滲透公共英語教學與財經專業化領域知識范疇的目標內容進行合并交織、并存，創新復合型人才培養模式，精品塑造現代財經類院校學生具備綜合素質的技能與兼容英語運用能力和靈活掌握思維意識，從而推動區域發展經濟的背景下創新財經院校教育教學的發展理念服務意識。

二、開悟財經英語教學視角創新語言習得教學目標

1.對比研究提升英語教學的語言習得視角。首先，研究對比理論基礎將母語形式意義關聯語言文化移到課堂的第二語言影響學習中，將教學相應地的疑難重點集中在偏誤與中介語言的差別上，著眼點引導學生從語際影響解釋的角度上關注學習開展研究探討，其貢獻就是改變了教師單一語言傳授及看法，杜絕英語學習厭學的障礙，積極反映了學生當前所掌握的語言發展體系意義。其次，促進學生對財經類院校英語語言學習的判斷與真實體現，促進學生接觸國際、社會文化與人文理念個性的規范語言體現。

2.提出學習研究對象以學生為創造獨立的語言學習基礎條件。構建語言體系因素重點發揮過渡性目標語言體系的主要特征，使得學生對將要學習的英語語言目標做到進一步的分析了解，在記憶中構建簡易復雜的中介語語法監控理論視角，逐步提升英語語言水平的運用理解，更加促進財經類院校英語教學創新語言習得及第二語言教育發展的技能靈活掌握與運用的積極作用。

3.立足財經類院校培養專業人才創新創業發展模式趨勢。立足財經類院校培養專業人才的自然環境、區域位置及大學生創新創業扶持資金現狀，定位基層所需人才的特殊培養目標計劃，針對服務社會開創財經特色專業技術應用實踐性的多維英語教學課程語言目標、學科知識技能的層次思維實踐活動，結合實際需要人才培養類型切實提升學生的英語交流及獲取處理創新能力，夯實財經學院整體學生的全面英語專業知識實時財經實踐應用技能，從而提升財經院校學生的文化層次，轉變思想與提升并用，集智鼓勵學生參與英語教學的全過程，逐漸通過塑造英語教學與語言習得的人格典型創新教學效果。結合英語教學創新專業復合型人才培養內容，培養英語思維拓展融合創新創業目標，不斷拓展學生的國際視野提升學生的財經英語專業構建的專業化課程體系，繼而培養提升學生的專業知識能力和職業生涯規劃與職業素養，從就業角度出發，深度挖掘國際經濟視野和跨文化交際意識的新型財經人才。

三、結論

行動導向創新財經類英語教學的視角理念關系，針對教與學關系分析對比研究視角語言，將重點放在英語語言表達方式的英漢兩種語言對比上，通過教學實踐語法、語音等結構的規則及文化意識對比等方面，使得學生掌握英語實踐教學中語言詞匯和語法規則的顯性差異，重點放在培養學生語言差異教學使用詞匯、語法規則的教學模式理念視角，實現創新語言習得運用能力為核心的創新教學模式，逐步提升財經類專業英語教學的質量水平及拓展培養創新能力，為財經類院校培養復合應用型創新人才而奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉淑華.克拉申第二語言習得理論對英語教學的啟示[J].鞍山科技大學學報，2006.