與時俱進，教學創新

摘 要：素質教育背景下，要求中學體育教學與時俱進，實現教學創新。信息技術時代，為中學體育現代化教學提供技術手段方面的支持，使得當前中學體育教學邁入新臺階。本研究擬從實際情況出發，對信息技術時代下中學體育現代化教學策略著手，確定現代化教學方案、應用現代化教學方法并做好教師的系統培訓，使得中學體育現代化教學得以順利實施，取得突出的教學成果。

關鍵詞：信息技術 中學體育 現代化教學

引言

信息技術時代，更多新的教學方法和教學內容涌入教育領域中，為現代教育的健康發展提供條件。對于中學體育而言，要在新時代與時俱進，探索更多現代化的教學策略，打破現階段中學體育教學面臨的現實困境，發揮出中學體育的教學價值，為學生的身心素質健康發展提供保障。這既是當前中學體育教育的重點，也是本研究的核心所在。

一、信息技術時代中學體育現代化教學價值

信息技術時代，帶給中學體育教學顛覆性的創新，也推動中學體育走向現代化的方向。中學體育現代化的教學實踐，所展現出的價值主要表現在以下兩個方面：一方面，從教師的角度來看。教師在信息技術時代，接觸到更多先進的教學理念，使得傳統教學方法得到全面優化，打破了體育教師課堂主導的地位，重新定位自身角色，教學壓力也有所減輕。同時，體育教師可以借助網絡信息資源的獲取便捷性，豐富體育教學內容，應用現代化的教學方法，無論是備課、教學實施還是教學評價等多方面，都展現出現代化教學的價值和魅力，體育教學的有效性明顯提升;另一方面，從學生的角度來看。傳統的中學體育課堂，學生的體驗感不強，很難融入其中。對此，現代化教學的實施，使得學生能夠在全新的教學方法中感受體育本身的魅力，參與其中，學習基礎知識和掌握技能要領，成為課堂的主人[1]。由此可見，信息技術時代下中學體育現代化教學價值顯著。

二、信息技術時代中學體育現代化教學策略

1.確立現代化教學方案

中學體育教學，核心點是促進學生的身心健康發展，使得學生掌握基礎的體育知識和相關技能。但這種傳統的體育教學環境，帶給學生的體驗感不強，教學效果十分有限。針對這種情況，信息技術時代下推動體育教學走向現代化成為可能。對此，在開展中學體育現代化教學的過程中需要確立明確的教學方案。首先，教師要對學生的基本情況有所了解，確定明確的教學目標。如三維目標的建立，符合現代化體育教學的要求;其次，教師在課前需要獲取大量有關于現代化體育教學的相關內容和教學方法，并對現代中學體育教學有一個全新的認知，革新傳統的思想觀念，將現代化的教學方法應用到教學實踐中來，理念的創新，勢必為后續教學實踐提供保障;最后，建立中學體育現代化教學方案，在課前反復驗證現代化教學方案的可行性，在各環節做好組織與優化管理，確保方案的順利實施[2]。

2.應用現代化教學方法

信息技術時代，為中學體育教學帶來了多元的教學方法，使得中學體育走向現代化。這其中包括多媒體教學、微課教學模式、VR技術等，都成為構成現代化教學的主要內容。如多媒體教學在中學體育教學中的應用，借助文字、圖片、音樂以及視頻等多種資源，使得教學內容呈現立體化，學生的理解更充分，積極性更高。如田徑運動短跑起跑技術內容教學，可以借助多媒體設備的動作分解功能，將起跑技術的關鍵點進行直觀展示，相比于示范和模仿的方式，多媒體設備的應用效果更為理想;微課教學模式的應用方面，教師要在課前制作微視頻內容，課程內容為重點和關鍵點，微課程通常以5～10分鐘之內，通過信息傳播平臺完成微視頻的傳遞，使得學生可以充分利用課下時間，通過自主學習的方式來掌握基礎的體育相關知識點。課堂之上以探究和實踐為主，這樣的教學模式，使得課堂得到全面解放，帶給體育教學實踐更多的實施空間;VR技術目前正在學校的體育教學中進行試點，作為一種虛擬現實技術，VR技術的應用帶來的學習體驗是其他教學模式無法比擬的，將其應用到體育教學當中來，通過虛擬場景的支持，使得學生的鍛煉過程更有效[3]。以心理訓練為例，借助VR設備可以模擬不同的場景，讓學生身臨其境，應對比賽過程中的心理干擾項目，從而達到心理狀態的訓練目標。以上現代化的教學方法，都為中學體育帶來了全新的教學模式和教學體驗，也使得中學體育發展適應信息技術時代的要求。

3.做好教師的系統培訓

現代化教學模式的嘗試與探索，需要教師的支持。但當前中學體育教師對于現代化教學內容的接受程度有限，更愿意維持現狀，而不是去探索和創新。對此，信息技術時代，想要中學體育教學與時俱進，還需要做好教師的培訓工作。一方面，校內培訓。學校要提供良好的教學空間和現代化教學氛圍，通過政策和規定來鼓勵教師進行大膽創新，嘗試一些全新的教學內容，并為其提供軟件和硬件層面的支撐，這樣的方式體育教師的創新積極性將明顯提升;另一方面，校外培訓。為體育教師提供更多外出培訓和學習的機會，將先進的體育教學理念帶回來，并付諸實踐，應用到體育教學環境中來，使得中學體育走向現代化，為學生帶來良好的學習體驗[4]。

參考文獻

[1]吳賢明.闡述中學體育信息化教學模式的理論構建[J].內江科技，2018，39（03）：137-138.

[2]張巍巍.信息化教學在中學體育教學中的實驗研究[J].體育世界（學術版），2017（12）：136-137.

[3]蔡昭健，劉頔，吳沈寧.淺析中學體育信息化教學模式的理論構建[J].當代體育科技，2017，7（31）：128-129+131.

[4]王義海.信息化教學在中學體育課中實施效果的研究分析[J].亞太教育，2016（22）：66.

作者簡介

曹暉（1981.06—），男，漢，江西鄱陽縣，大學本科，中學體育一級教師，廣州市海珠外國語實驗中學，中學體育教育。