提高初中數學計算能力策略

黃小燕

摘 要：在初中階段的數學學習中，學生所要面臨的學習任務在加重，學習難度也在不斷提升。對此，為了提升學生的學習效率和解題能力，初中數學教師在進行教學的過程中就應該積極培養學生的數學計算能力，提升學生的數學技能，本文就初中生數學計算能力的培養策略做出了分析。

關鍵詞：初中數學 計算能力 培養策略

初中數學作為初中學習過程中的一門基礎科目，在學習的過程中，要求學生不僅要掌握基本的數學教材知識，更要求學生有一定的數學思維能力，能對數學知識進行靈活應用，在計算的過程中能夠快速、準確的得出答案。為了提升初中生的數學核心素養，教師在教學的過程中應該積極的探索新方法，以開放的眼光對待初中數學教學，幫助學生掌握更多的數學學習技能。只有學生的數學計算能力得到了提升，在學習的過程中他們才能更得心應手，對于新舊知識才能更高效的地結合在一起進行運算。

一、現階段影響我國初中學生計算能力的因素

1.社會因素

在社會發展的過程中有越來越多的新事物呈現在了初中生的視野之中，比如網絡游戲、電子信息產品等。初中生的辨別能力差，自控力不高，在面對這些事物的誘惑時，往往會被它們所吸引，以至于自身的學習受到影響，對于數學學習的積極性降低，對數學計算方法的掌握不夠透徹。

2.學校因素

在社會市場激烈的競爭的影響之下，我國初中學校在教育教學中為了提升自身的教學質量和競爭力，常常會加重對學生的學習任務安排。在應試教育觀念的影響之下，初中生需要承擔起沉重的學習壓力，“教”與“樂”無法實現動態平衡，使得學生的學習時間變得越來越緊，導致在數學計算的過程中大都依賴計算器完成，久而久之，學生的數學計算能力就會降低。

3.學生因素

初中生逐漸進入了叛逆時期，心理情緒的波動比較大，在這一過程中若是受到外界不良因素的干擾，他們的學習狀態很容易受到影響。在學習的過程中，有一部分初中生因為學習態度不端正，思想分散，在進行數學計算的時候常常會出現審題不清、計算不嚴謹的現象。而且，對于運算的最終結果，學生也很少進行二次驗證，常以應付了事的心態對付數學計算。

二、提高初中生數學計算能力的具體策略

1.加深學生對數學計算能力的認識

初中數學教師在教學的過程中要想切實的提升初中生的數學計算能力，就必須先從學生的思想觀念入手，讓學生深刻的體會數學計算能力對自己發展的重要性，讓學生理解數學計算能力的根本含義。對于學生而言，數學計算能力是他們未來學習旅途中一項基本的、重要的技能，是他們學習其他科目的基礎，更是一項基本的生活技能。在進行數學計算的過程中，學生需要保持高度警惕、嚴謹求實的態度，可以從多個方面出發，以開放的思維對待同一題目，在思考中探索，在探索中總結，在總結中進步。只有這樣，學生才能在不斷地計算練習中提升自己的計算能力，加深對數學理論知識的理解，提升他們的數學學習水平。

2.培養學生多元化的計算思維和習慣

在進行初中數學教學的過程中，教師要突破傳統教學中“墨守成規、一成不變”的教學模式，而是要引導學生進行大膽的探索，在已知的事物上進行分析，從多方面出發看待問題的本質。在進行數學計算教學的過程中，教師也要引導學生大膽思考，發揮自己的潛能去探索不同的計算思維和方法，在總結、實踐的過程中養成良好的計算思維習慣。教師要引導學生按照科學的方法和步驟進行計算，在計算完成之后要進行二次驗證，最大可能的排除計算錯誤。例如，教師在進行《絕對值和相反數》這一課程的教學時，要讓在解題的過程中養成仔細審題、認真計算和二次驗算的好習慣。如“-2” 的絕對值和相反數，教師可以讓學生進行充分的思考和探索，發現不同的計算方法，開放學生的數學思維。學生可以借助數軸對具體的數字進行分析，從而得出計算結果，然后再根據老師講解的計算方法進行驗算。在這一過程中，不僅學生的數學計算思維得到了擴充，在計算經驗上也有所收獲，在無形中塑造者學生的計算思維和能力體系。

3.加強初中生的數學計算興趣

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在學習的過程中，只有學生具備了充分的學習興趣，愿意自主地投入到學習過程中展開探索，才能促使他們實現更顯著的進步。對此，初中數學教師在進行教學的過程中，可以根據初中生的心理發育特點，以學生喜聞樂見的形式進行知識的講解，提升學生對數學計算的興趣，從而逐漸提升他們的計算能力。因為初中數學中的計算問題大都比較枯燥乏味，而且沒有比較難的知識，在計算起來會比較復雜、瑣碎，學生很容易在學習中失去計算興趣，甚至害怕數學計算。針對這些現象，初中數學教師可以營造寓教于樂的教學氛圍，初中學生在勞逸結合的狀態下進行數學計算。教師要重視學生的學習主體性，改變傳統灌輸式的教學方法，尊重學生的想法，與學生在亦師亦友的關系之下展開深入交流、共同探索。一方面可以提升初中生的學習自信心，另一方面還能讓他們感受到數學計算的樂趣所在、敢于挑戰。例如，教師在進行初一年級《二元一次方程組》的教學時，可以讓學生以小組的形式對問題展開討論，就方程組的不同計算方法進行探索，以開放的態度對待問題，在交流的過程中吸收同學們的不同見解，互相幫助、取長補短。當學生們在集體交流討論的過程中，他們的數學思維會被激發，好勝心也會引導他們努力的學習新技能，從而補充自身在數學計算方面的知識，提升他們的數學綜合素質。

結語

總而言之，在現代教育下的初中數學教學之中，教師為了充分的發揮初中生的特長，讓他們能夠在自身原有的基礎上得到進步。在教學中，教師就必須探索新型的教學方案，引導學生掌握更靈活的計算方法，幫助學生進行高效、便捷的數學計算，提升學生的數學核心素養。

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