如何提高民族地區(qū)中學(xué)生的英語聽說能力

【摘要】隨著新課改的實(shí)施、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，對英語教學(xué)提出了更實(shí)際的要求，英語是一門語言，學(xué)習(xí)英語，不能僅僅為了考試，也不能只會做題，學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用英語這門語言，如何運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)，即聽得懂、講的出，因而，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力，提升學(xué)生英語聽說能力非常重要，研究提高民族地區(qū)中學(xué)生英語聽說能力的措施具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有助于提升學(xué)生英語聽說能力，提升學(xué)生英語水平。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū);中學(xué)生;英語;聽說能力

【作者簡介】唐桂芳，甘肅省臨夏州東鄉(xiāng)縣鎖南中學(xué)。

前言

我國是多民族國家，民族教育具有顯著的特點(diǎn)，多民族語言教育是其中的顯著特征，因此，英語教學(xué)在民族地區(qū)教學(xué)中也占據(jù)著重要的位置，發(fā)揮著重要的作用。與此同時，想要促進(jìn)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)民族文化發(fā)展，就需要使民族經(jīng)濟(jì)文化走出去、并將國際知識文化引進(jìn)來，其中英語作為運(yùn)用最廣泛的語言，發(fā)揮著溝通、橋梁的作用。基于此，有效開展英語教學(xué)，大力推進(jìn)英語聽說教學(xué)，提升學(xué)生英語聽說能力非常重要，具有重要的意義與價值。

一、民族地區(qū)中學(xué)生英語聽說現(xiàn)狀

民族地區(qū)中學(xué)生英語聽說現(xiàn)狀不容樂觀，英語教學(xué)效果不佳，尤其是聽說能力教學(xué)效果不佳，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，下面針對民族地區(qū)中學(xué)生英語聽說現(xiàn)狀進(jìn)行分析。第一，應(yīng)試教育的影響，在客觀方面，應(yīng)試教育對聽說內(nèi)容缺乏考核，學(xué)生口試并不受到關(guān)注與重視，成績并不納入高考總成績，因而，淡化了教師、學(xué)生對英語的重視程度，忽視了口語交際的考察，一味地側(cè)重閱讀、詞匯以及寫作教學(xué)，忽視了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，忽視了聽說能力的訓(xùn)練，出現(xiàn)高分低能以及啞巴英語的情況。第二，學(xué)生英語聽說基礎(chǔ)較弱，學(xué)生未接受過專業(yè)的聽說訓(xùn)練?，F(xiàn)階段，學(xué)生英語聽說基礎(chǔ)弱、學(xué)生不會表達(dá)、不愿意表達(dá)，表達(dá)能力越來越差，出現(xiàn)聽不懂不會說、聽得懂也不會說的情況，學(xué)生聽說水平較差。

二、提升民族地區(qū)中學(xué)生英語聽說能力的措施

1.加強(qiáng)學(xué)生語感培養(yǎng)。 提升民族地區(qū)中學(xué)生英語聽說能力的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生語感，提升學(xué)生英語表達(dá)水平。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的目的。加強(qiáng)學(xué)生語感培養(yǎng)，需要注意以下兩方面內(nèi)容，一方面，需要明確語感是什么，使學(xué)生意識到培養(yǎng)學(xué)生語感的重要性。語感在英語運(yùn)用中發(fā)揮著重要的作用，語感是人們對語言的感覺，包括對英語的語言感受、情感色彩感受等，關(guān)系到學(xué)生對英語語言的感知能力，從而方便學(xué)生進(jìn)行英語語言組織，提升語感，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語感的目的。另一方面，教師需要堅持盡量多使用英語的原則，適當(dāng)利用母語進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低學(xué)生對母語的依賴，以免出現(xiàn)負(fù)遷移，同時，還需要引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、多背誦、培養(yǎng)學(xué)生語感。例如，在學(xué)習(xí)“This is my sister.”時，教師可以加強(qiáng)學(xué)生語感培養(yǎng)，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生語感，通過不斷練習(xí)句式、不斷朗讀、背誦的方式，培養(yǎng)學(xué)生語感，提升民族地區(qū)中學(xué)生英語聽說能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生語音訓(xùn)練。在民族地區(qū)英語聽說能力培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)學(xué)生語音訓(xùn)練非常重要，通過加強(qiáng)學(xué)生語音訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生自信心，提升學(xué)生英語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)欲望。在學(xué)生英語聽說表達(dá)能力培養(yǎng)過程中，學(xué)生發(fā)音正確，可以使學(xué)生樂意表達(dá)，從而多講、多說、多練，提升學(xué)生表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，在經(jīng)過不斷地糾正，學(xué)生會自我懷疑，喪失學(xué)習(xí)的信心，影響英語表達(dá)結(jié)果。加強(qiáng)學(xué)生語音訓(xùn)練，需要注意以下幾方面內(nèi)容，第一，對學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，統(tǒng)一學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，保證學(xué)生發(fā)音的規(guī)范性，加強(qiáng)學(xué)生語音訓(xùn)練，提升學(xué)生語音訓(xùn)練能力，提升學(xué)生英語聽說水平。第二，對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生哪些地方需要連續(xù)，哪些地方需要弱讀等，教會學(xué)生有感情地朗讀，掌握聽說的關(guān)鍵，提升學(xué)生發(fā)音，提升學(xué)生聽說能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”教師可以從水果切入，加強(qiáng)學(xué)生語音訓(xùn)練，提升學(xué)生口語表達(dá)能力，達(dá)到理想的語音訓(xùn)練效果。

3.為學(xué)生營造有效的學(xué)習(xí)訓(xùn)練氛圍。為提升學(xué)生英語表達(dá)能力，需要為學(xué)生營造有利的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在特定的語言環(huán)境下開展教學(xué)，保證英語教學(xué)質(zhì)量，由此可見，為學(xué)生營造有效的學(xué)習(xí)氛圍非常重要，是提升學(xué)生英語表達(dá)水平的關(guān)鍵。第一，營造有效的學(xué)習(xí)訓(xùn)練氛圍。在特定氛圍下，學(xué)生具備學(xué)習(xí)的積極性，能夠受到氣氛的感染，從而自覺進(jìn)行訓(xùn)練、練習(xí)，在練習(xí)中掌握英語口語表達(dá)技巧，提升英語口語表達(dá)能力。第二，為學(xué)生營造英語口語表達(dá)情境，通過創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境，使學(xué)生在情境下練習(xí)、鍛煉，保證英語口語表達(dá)效果。例如，在學(xué)習(xí)“ Is this your pencil？”時，教師可以布置一個撿到物件的情境，促進(jìn)學(xué)生交流學(xué)習(xí)，在交流情境下提升英語口語表達(dá)能力。

三、總結(jié)

在民族地區(qū)，中學(xué)生英語聽說現(xiàn)狀不容樂觀，存在啞巴英語現(xiàn)象，學(xué)生一味地死記硬背、記詞匯、記短語、記語法，能夠做題考試，卻無法表達(dá)出來，聽說能力較差，影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，無法將英語運(yùn)用到生活實(shí)踐之中，不利于學(xué)生能力的提升與培養(yǎng)。針對此現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生語感培養(yǎng)與語音訓(xùn)練，為學(xué)生營造運(yùn)用學(xué)習(xí)的氛圍非常重要，是提升民族地區(qū)中學(xué)生英語聽說能力的主要方法途徑。

參考文獻(xiàn)：

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