新形勢下中職語文教學方法的改革與創新探析

囤雁

【摘要】中職教育的師資力量資源當前已經獲得了大幅提高，所以最終取得的教育水平也充分上升，而對于一些區域來說，傳統的中職語文教學中存在方式和方法上的問題，導致取得的教學效果較差?；趯π滦蝿菹轮新氄Z文教學方面提出的要求分析，結合對當前教學過程中存在問題的研究，本文提出了針對這些問題的解決方法，讓中職語文教學的方法獲得改革與優化。

【關鍵詞】新形勢;中職語文;教學方法

【中圖分類號】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

在傳統的中職語文教學中，教師采用的方法主要為讓學生完成對各類基礎內容的研究和學習，采用的方式為知識點的精講方法。這種方式對學生的實際學習效率和個人思想提高方面的促進效果較差，甚至當教師的授課過程較為枯燥時，甚至會取得適得其反的效果，導致學生對相關知識點的掌握深度進一步下滑，所以當前和今后需要采取新的教育模式。

一、“新形勢”的概念

（一）涵蓋思想方面

我國當前對中職語文教育過程提出了新的要求，事實上，在當前的全國范圍內，中學生的語文教育都需要處于整體性的變革和優化過程，原因為當前教育部提出的教育要求包括德育方面的教育，并提高學生的核心素養。其中德育方面的教育要求為，讓學生在掌握語文知識的基礎上，擴展其眼界和擴大事物內容范圍，同時融入對于中華傳統美德等內容的講解，讓學生的思想道德水準大幅提高。而對于學生的核心素養來說，不同學科的核心素養存在很大區別，語文學科主要的核心素養內容包括人文素養、知識探究能力等，要求所有學生都能夠通過對相關知識的掌握和學習，結合教師對其問題思考方法的培養和重建，讓學生能夠在接觸到新的知識點類型時，借助已經掌握的內容完成對這些知識的高效學習。

（二）可用技術方面

我國當前已經開始重視對教育方面的投入，并且隨著新型媒體技術的發展，當前的中職學校中已經安裝了多媒體教學設備。從整體上來看，當前的可用技術方面存在的類型很多，除了學校方面已經擁有的多媒體硬件設備，也包括一些軟件系統、學生自身擁有的器械設備等，通過對這些方法的應用和分析，可以讓學生更好的參與到全面性的學習過程。

二、新形勢下中職語文教學方法存在的問題

（一）涵蓋思想問題

雖然當前的宗旨就是已經開始采取各種方式，嘗試完成對學生的德育培養工作，然而從整體上來看取得的效果較為一般，原因在于教師培養過程中，涵蓋的思想內容過少，并且將思想和語文的基礎知識點完全割裂，導致學生無法將這些內容進行融合。另外，一些語文教師認為思想培養方面的工作需要由其余教師擔任，主要為政治教師，其自身主要工作內容為讓學生了解各類語文的基礎知識，以更好地理解相應的文章內容。這種方法不但不符合當前教育部提出的中學生教育指導規范要求，也讓學生無法建成思想和文字方面的融合體系，自然會大幅降低對思想方面的教育成果。

（二）技術應用問題

當前的中職教育中，一方面教師和學校不但沒有重視對已經建成多媒體設備的應用，也不重視對其余信息化系統的構建和完善，導致學生無法通過對信息化系統的使用實現對自身存在缺陷的補足。另一方面語文教師存在的一個整體性錯誤思想，認為語文只需要學生通過大量閱讀，即可掌握各類深入淺出的知識點，無需通過對多媒體設備的應用，加深學生對相關知識點的印象，可以說當前的技術應用思想和方法，未能全面發揮新型技術的應用優勢。

（三）教學思想問題

中職學生一方面不重視對各類知識的深入掌握，另一方面為其個人素質方面也相對于其余的中學學生之間存在一定的差距，這就要求教師需要通過改變教學思想的模式，完成對教學方法的全面優化和改善。目前中職教育中語文教師只重視讓學生通過大量文章的閱讀，提高詞匯量以及掌握各類寫作方法，雖然這種方法在長期的教學實踐中具有一定的成效，然而其局限性在于，只有學生本身對語文和各類文章有較為強烈興趣的基礎上，或者學生能夠具有很強大的歸納能力和理解能力情況下，這一方法才能夠發揮其應有作用。對于中職院校的學生來說，這兩個方面能力基本都存在嚴重缺陷，導致教師的實際教育水平大幅降低。

三、新形勢下中職語文教學的改革和創新模式

（一）滲透德育教育

在一些區域中，中職學校的學生已經成為了各類不好現象的代名詞，雖然不同類型的學生都存在或多或少的問題，但是中職教育由于其特殊性，導致學生的德育工作長期存在缺失，學生對相關問題的認識不深入，從而讓學生群體的整體風評下降。在今后的教育中，教師要能夠通過對相關文章內容的深入剖析，完成對學生的思想方面教育工作，教師采用的方法不可為直接說明相關現象存在的問題，而是要讓學生參與到具體的討論過程中，通過這種方法能夠讓學生更好地意識到相關行為存在的缺陷，并在今后的學習和生活中對這些現象進行規避。而教師選用的教育內容為各類普通文章即可，體裁包括小說、劇本以及散文等，教師可以通過提問的方法，讓學生具體分析相關文章中的某一段情節或者人物，并讓學生說明其自身的具體想法。比如對于教材中的《威尼斯商人》選段，傳統的教材意義中說明，威尼斯商人為一出喜劇，然而，從選段上來看，大量的學生會認為夏洛克受到了不公正待遇，而教師可以通過對這一內容的應用，讓學生參與到具體的講解過程和自身思想表達過程。當學生能夠表達出符合道德水準和法律要求的觀點時，這就可以說明學生的思想存在較高的道德水準，而該過程不需要考慮學生的思想是否與主流思想吻合，只需要讓學生關注到事件本身即可。事實上，雖然從戲劇的整體上來看，可以發現夏洛克為貪得無厭者，然而教材的選段過于斷章取義，學生存在不正當的思想情有可原。

（二）選用教學方法

教育界已經開發出了多種新型教育方法，都對學生的自主學習能力提出了較高要求，而這一素質事實上為中職學生不具備的基礎素質之一。為了能夠提高這些教育方法的應用效果，本文提出的方法為采用循序漸進式的勸導教學方法，讓學生的學習素養和學習主動性獲得提高之后，再采用新型的教育方法。教師可以讓學生參與到對各類體裁文章和文章內容的分析過程，并且不對具體的結果進行評價，而是要讓學生能夠暢所欲言，單純鼓勵學生能夠說出其自身想法。這種方法事實上能夠在很大程度上降低對學生的限制，對于大部分學生來說，之所以對語文產生了厭惡情緒，原因為語文作為一種感性學科，在當前的教育形式中對學生提出的思想方面桎梏程度過高，導致學生的學習熱情大幅下降，而通過對這種方法的選用，由于不再對學生的學習思想和思考方向作出限制，所以可以最大限度提高學生的主觀能動性。

（三）變更考核方法

中職院校的語文考核過程中，傳統方法完全按照正常情況下的初中學校完成考核，由于具體的工作形式和學生的學習需求不銜接，導致學生的學習熱情大幅下降。在今后的工作過程中，需要變更對學生的考核方式和方法，可采取降低或者完全廢除筆試模式，讓學生通過對相關文章的閱讀說明自身的想法，教師的考核和觀察項目為學生的觀點表達能力、詞語應用規范性等，這種方法事實上也是對學生最基礎語文能力的一種研究。

四、結論

綜上所述，當前中職語文教學中存在的問題包括涵蓋思想問題、技術應用問題和教學理念問題等，導致實際的中職語文教學質量嚴重不足。為解決這些問題，可以采用的方法為變更考核方式、滲透德育教育和優化教學方法等，在吸引學生興趣的基礎上，讓學生的語文能力獲得提高。

參考文獻

[1]尹麗華.中職語文教學對學生語言表達能力訓練的構想[J].科技風，2019（19）.