新課標下高中英語情景教學的創(chuàng)設與實踐

【摘要】英語作為國際通用語言，在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，其重要性不言而喻。隨著我國多方發(fā)展與國際接軌，對于英語專業(yè)人才的需求量與日俱增。在很早的時候英語課程就進入了中國校園課堂，隨著新課改的頒布與實施，我國高中英語課堂教學已經(jīng)對傳統(tǒng)教學理念進行了改善，情景教學以新興的英語教學方式進入校園、走入課堂。然而，接觸新鮮事物總要有一個過程，本文針對新課標下高中英語情景教學的創(chuàng)設與實踐進行探討。

【關鍵詞】新課改;高中英語;課堂教學;情景教學

【作者簡介】俞萬祥，男，福建省建寧縣第一中學，中一，本科。

在世界經(jīng)濟飛速發(fā)展的大背景下，中國也緊跟國際步伐在很多方面都發(fā)展迅猛。在整體社會都在進步的當下，教育行業(yè)自然不能落后。新的課程改革標準隨著社會的進步衍生而出，在各級院校中開始實行。對于高中英語教學效率和成果不太樂觀的現(xiàn)狀，多媒體教學、情景教學等新的教學形式開始普及在高中英語課堂教學中。將傳統(tǒng)的課本教學對學生所學知識范圍的限制加以改良，讓高中英語課堂教學的方式和形式接軌國際，做到與時俱進。以下是詳細分析。

一、高中英語課堂教學使用情景教學的優(yōu)勢

1.提高學生們學習的興趣和積極性。情景教學是新的課程改革標準中提倡的新教學方式，有別于傳統(tǒng)教學方式，情景教學的優(yōu)勢很多，其中一點就是在高中英語課堂教學中使用情景教學的方式可以提高學生們學習的興趣和積極性。情景教學的重心是學生們參與其中，也是響應了新課改中提出的將學生作為課堂教學主體的這一明確規(guī)定。當學生們有了較強的參與感，其學習的狀態(tài)將會有很大的轉變，對于英語學習的興趣和積極性也相應提高。

2.改善教學效率和成果。情景教學就是對于課本內容用創(chuàng)設情境的方式讓學生們對所學知識進行更加直觀的了解、對于知識的內容學生們可以進行深度思考和提出問題解決問題，這和傳統(tǒng)的灌輸式教學有著非常大的區(qū)別。高中英語課堂教學使用情景教學的方式可以極大程度上改善傳統(tǒng)教學效率和成果。

二、新課標下高中英語情景教學的創(chuàng)設與實踐

1.情景教學方式之問題教學。情景教學作為新的教學形式，其中的創(chuàng)設和實踐方法有很多，比如問題式情景教學。在高中英語課堂教學中，老師可以將分解知識的工作交給學生，讓學生對課上將要學習的知識進行深度思考、分析，當遇到自己無法理解的知識點時，可以用提問題的方式將知識難點提出來，請老師來幫助分析、解答。這樣問題式情景教學的方式能夠極大程度上提升學生們學習的自主性，而且問題式情景教學能夠鍛煉學生深度思考的能力。

2.情景教學方式之小組合作式教學。情景教學還可以采用小組合作的方式，比如在高中英語課程《Friendship》的課程講解開始之前，對于課本上的“Warming up”環(huán)節(jié)，老師可以引導學生組成小組進行合作討論。小組成員各抒己見，歸納、總結出相對最合理的選項，例如：

You want to see a very interesting film with your friend，but your friend can not go until he/she finishes cleaning his/her bicycle.You will

A、go without your friend.

B、help your friend clean the bicycle so you can leave early.

C、plan to go another time.

當小組同學將所有的“Warming up”的內容均討論出他們認為合理的答案后，老師可以再進行正式知識講解。這樣不但能夠增進學生團結協(xié)作的意識，而且小組合作式的情景教學能夠讓學生善于和他人分享自己觀點與想法，這對于學生未來的學習、工作和生活都是非常重要的特質。

3.情景教學方式之信息化教學。信息化在當今社會成了人們生活的主要途徑，人們通過信息化技術和設備進行交流、學習、工作，那么如果將信息化技術和設備應用到高中英語課堂教學中，能否產生良好的效果呢？舉例說明一下：在高中英語課程《Healthy eat》教學過程中，課本教學首先就是英語聽力，然后針對課題進行問題回答以及知識點練習，那么對于課本上的知識，如果單單學習課本上的知識那么顯然就是傳統(tǒng)教學方式了，但是如果將“What is a healthy diet？”為命題進行知識拓展，利用信息化多媒體設備對其進行觀點搜索，老師可以在課前進行準備，將健康飲食的方式羅列幾種，比如：

There are many kinds of food. Cereals are mainly mixed with thick and thin grains.

Eat more vegetables， fruits and potatoes.

Do not eat too much and exercise everyday to maintain a healthy weight.

如果有同學還有更多好的健康飲食方式也可以進行補充，在活躍了的課堂氣氛下，學生們的學習效率可以得到很大的提升，學習成果自然也就相較以前有很大的改善。

4.情景教學方式之交際教學。如今的高中生在英語學習中，對于理論知識的掌握情況普遍良好，但是對于英語知識的應用情況不太樂觀，這就是目前非常普遍的校園英語開口難的現(xiàn)象。要想在高中英語情景教學中對這一現(xiàn)狀做出改變，加強學生的英語交際能力非常重要。舉例說明：在高中英語《English around the world》教學中，教師可以根據(jù)課本內容進行較長對話的編排，將“Reading”中的“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”的內容進行問答模式的編排。

問：The status of English in the world？

答：The second largest language in the world.

問：Why do you think people all over the world want to learn English？

答：Because English is an international language.

等等。或者對于課本上的練習題目，教師可以組織學生進行同桌兩人相互提問和回答，以此來達到鍛煉口語發(fā)音和用英語來進行交際的能力。

5.情景教學方式之游戲教學。無論是哪個年級的學生，對于做游戲總是充滿熱情的。在高中英語課堂教學中，教師可以妥善的利用這一點來進行英語知識教學。比如在進行《Music》的教學時，教師可以讓學生預習課文中的相關知識，然后在課堂上進行隨意點名提問的游戲，如果學生將問題完整回答，則算過關;如果學生未能回答問題，就需要受到‘懲罰，也就是唱一段英文歌。有的學生也許會唱較難的歌曲，有的學生也許只會唱《ABC字母歌》但是無論是什么樣的歌曲，活躍課堂氣氛的目的達到了，也提起了學生們的學習興趣。教師可以在其中穿插講解知識點，達到游戲教學的目的。

三、結束語

情景教學應用到高中英語教學中，不但豐富了英語課堂的教學內容，還提高了高中生學習英語的效率和成果，使高中生們的英語口語能力得到良好鍛煉的同時也能夠對英語知識運用自如。但是時代在持續(xù)進步，所以校園教學的方式方法也應該不斷跟進，希望廣大的教育工作者們繼續(xù)努力，在現(xiàn)有的基礎上不斷尋求突破和創(chuàng)新，為祖國培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的人才。

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