小學語文如何幫助學生養成良好的習慣

程麗偉

摘 要：小學階段的缺失缺乏自主學習意識，教師應注重引導學生，幫助學生樹立主動學習的觀念，養成良好的學習習慣，特別是在語文學習中，課前、課后采用不同的學習方法，形成良好的學習氛圍，為日后語文學習打下扎實的基礎，語文的基本功需要在點點滴滴的生活中養成，學生和老師需要共同發揮自身作用，從整體上提高學習成績。

關鍵詞：小學語文 幫助 學生 良好習慣

前言

對于小學生來說，良好的學習習慣可以幫助他們在生活和學習中發生很大改變。一個小習慣需要持之以恒地堅持下去，才會終身受益。學校是學生生活的重要場所，對學生習慣的形成產生重大的影響。教師應提高自身的重視程度，幫助學生把握習慣養成的關鍵時期。

一、耐心教導，培養主動學習習慣

學生的年紀導致他們在處理事情上容易發生很多變化，作為教師，應用自身的耐心幫助學生養成習慣。在語文學習中，朗讀作為一個重要環節，需要反復朗讀領會文章大意。在初讀課文時，教師朗讀，讓學生細心聆聽，勾畫課文中的重難點詞語，學生在這一過程中容易產生走神，教師在環繞教室的過程中及時提醒學生，讓學生細心查找。學生朗讀課文時，教師應指導學生讀準每個字的讀音，讓學生認真朗讀課文，把握文章的初步含義。再讀課文時，需要學生默讀課文，再默讀是羅列課文每段的大意，整體感受文章。朗讀的整個過程中教師要注重引導學生觀察，營造學習的良好氛圍，認真投入到學習環節中，培養主動學習習慣。

小學語文教學的重點是教師用自身的耐心引導學生，通過長期的學習過程讓學生養成良好的學習習慣。教師的耐心可以讓學生進一步感受語文的韻味。

二、以身作則，樹立良好教師形象

教師自身的任何細節都會對學生產生很大的影響，因此，在課堂和課外都應該注意自身形象，以身作則，用自己的行為感化學生，影響學生。學生在小學階段是最容易受到周圍人感染的時期，教師作為學生的重要引路人，應從自身做起，幫助學生樹立良好的學習習慣。

在語文教學中，教師的耐心會讓學生免于急于求成，在課堂的積累中感受知識。小學階段的語文知識重在積累，每日一句、每日一詞的任務，教師可以從自身積累做起，每日和學生分享，共同學習，在這一過程中，學生看到教師的堅持也會改變自己的習慣，認真努力完成學習任務。

三、課前預習，課后復習鞏固知識

學習不僅是課堂教學，還需要在課前和課后及時查看學習內容，牢固把握知識，在這一過程中，學生會加深對知識的記憶。課前預習，學生可以將疑難問題帶入課堂中，老師在進行講解時理解的速度也會加快，提高學習效率。課后復習，學生可以將老師上課強調的重難點知識及時鞏固，對不熟悉的生字和生詞反復書寫練習，高效完成學習計劃。

在預習的過程中，學生需要將課文中的知識進行標注，自己對重難點分析后再到課堂中尋求答案。這個學習習慣有助于學生在語文學習的過程中把握正確的方式方法，形成良好的思維模式，善于自我分析，高效達成學習目的。課后的復習，可以將課上的難點知識進一步解決，在摸索的過程中會及時消化學習內容，讓學生在課上做好筆記，在課后進行知識梳理時產生良好的學習效果。

四、聯系生活，引導學生善于觀察

生活與學習是緊密相關的，語文知識在生活中隨處可見，學生在生活中可以積累知識。小學語文的課文內容豐富多彩，與生活的聯系緊密，教師在教學的過程中要引導學生多觀察日常生活中的點點滴滴，適當為學生創造接近生活的情境，讓學生在認識的過程中加深理解。這一個過程是一個循序漸進的過程，需要一個潛移默化的過程慢慢提高，幫助學生激起學習語文的興趣。

生活并不缺少美，只是缺乏發現美的眼睛，學生應從生活中挖掘學習的素材。特別是在語文寫作中，寫作來源于生活，寫作內容的豐富離不開日常生活的點點滴滴，生活中的小事可能就會是作文的一個素材。比如在旅行的路上，優美的風景，盛開的花朵，流淌的小河，城市的高樓大廈等，這些都會在作文中得到應用。教師應引導學生善于去感悟大自然，感受生活，才能學會把握素材。寫作的內容沒有大小之分，任何素材都可能是日后寫作的文本內容，學生要善于觀察周圍的人和物，善于對生活的點點滴滴認真感悟，作文則是對生活的一種真實記錄。每一件事都可能對學生造成一種難以磨滅的印象，比如父母之間的溝通，學生之間的互動，做某件事的體驗。在當下額教育背景下，教師應采用多種方式來激發學生對于寫作的興趣，幫助學生提高寫作能力。

比如學生在對大掃除活動描寫時，教師可以引導學生去觀察他人是如何勞動的過程，自己是如何干活，怎樣把玻璃擦干凈，教室的整潔是來自于每一位同學的辛勤勞動，這次團體活動中得到什么感悟。再比如在寫春游時，教師可以在出行前讓學生去觀察春天到了，為大自然留下的痕跡，小動物們有什么變化等等。學生在生活中，和父母在周末游玩時，動物園里小動物的特征，這些都是寫作的來源。學生在觀察的過程中，可以培養自身敏銳的觀察力，對大自然，對生活產生一種全新的認識。

五、激發興趣，培養良好心理素質

興趣是最好的老師，學生只有養成良好的閱讀習慣，才能從整體上提高語文的綜合能力。在這一過程中，教師可以推薦各種各樣的課外書目，讓學生在課外閱讀中感受語言的魅力，提高學習語文的興趣。在豐富自身知識儲備的過程中感受語文。教師也可給出一部分指定書目，如《駱駝祥子》《誰偷了我的奶酪》《愛的教育》等，這些文章都會對學生的思考產生影響，讓學生發現語文的美。

結語

語文學習是一個長期的過程，需要在生活和學習中養成良好的學習習慣，除了上述幾點，教師也可讓學生養成寫日記的習慣，讓學生在日記書寫過程中提高寫作能力，在長期的積累過程中，提升語文的學習能力。教師應充分發揮主導作用，調動學生的主動學習意識，提高語文整體素養，從而促進語文能力的提高。

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