培養幼兒閱讀興趣，提升閱讀能力

汪丹梅

摘 要：眾所周知，幼兒階段是開發幼兒閱讀和表達能力的關鍵時期，在幼兒的整個學習過程中起著重要的引導和促進作用。為了增強幼兒的閱讀興趣，教師需要根據幼兒的發展特點，采取多樣化的閱讀教學，激發幼兒的閱讀興趣，逐步提升幼兒的閱讀興趣，奠定良好的閱讀基礎。

關鍵詞：幼兒 興趣培養 閱讀能力

前言

書籍是人類進步的階梯，在多媒體技術流行的當今，書本閱讀逐漸弱化，尤其是對于幼兒階段的幼兒來說，恰好是語言能力培養的重要階段，這時候為了強化幼兒的言語組織和表達能力，教師需要從多方面出發，將幼兒的閱讀興趣調動起來，讓幼兒喜歡上閱讀，逐漸提升幼兒的閱讀能力。本文就如何培養閱讀興趣，提升閱讀能力展開討論。

一、豐盈教學資源，創設閱讀環境

良好的閱讀環境創設可以為幼兒提供閱讀的興趣，激發幼兒的閱讀積極性，讓幼兒從小對閱讀感興趣，并能夠從閱讀中體會到語言的魅力所在。在教學中經常會發現一些現象，幼兒階段的幼兒性格較為活潑，如果教師采取講授法來進行閱讀教學，很容易降低幼兒的積極性，幼兒也學習不到真正的閱讀技巧。因此，在對幼兒進行閱讀興趣培養時，教師需要從幼兒的實際學習能力出發，給幼兒選擇合適的教學方法，加強閱讀興趣，培養良好的閱讀基礎。例如，幼兒階段的幼兒對圖片比較敏感，色彩區分程度也較強，教師可以很好地利用幼兒的這種發展特點，給幼兒利用圖片來進行閱讀教學。比如通過在一些色彩鮮艷的圖片上印上小短文，讓幼兒對圖片上的圖畫進行觀察，結合文字來進行學習，這種方法有助于幼兒對卡片上的內容產生興趣，激發幼兒的閱讀欲望，在接下來的閱讀學習過程中也會比較順利。除此以外，教師還可以利用多媒體播放相關的動畫片，讓幼兒在觀看動畫片的過程中，根據臺詞來進行模仿，這種方法也有助于提高幼兒的言語表達能力，讓幼兒在動畫片的影響中提高語感，營造有利于幼兒進行閱讀學習的環境，給幼兒提供良好的教學資源，促進興趣的培養。

二、組織情景劇表演，開發想象力

在幼兒階段，教師為了能夠有效地加強教學效率，所采用的教學方式必須符合幼兒階段的學習特點，能夠開發幼兒的想象力和創造力，讓幼兒不斷地發掘語言潛能，培養嚴謹的語言組織能力，為以后的語言繼續學習奠定良好的基礎。作為幼兒教師，在課堂當中需要真正觀察幼兒的學習特點，充實自己的教學方法，提升教學能力，在很多的幼兒教學階段，幼兒學習效果較為低下的原因很大程度上來自于教師采取的教學方法，為了能夠保證幼兒的教學環境有利，學校方面首先需要對教室進行相應的培訓，讓老師通過學習兒童心理學，教育學等專業知識，了解幼兒的學習特點，在此基礎上進行相應的教學改進，才有助于強化教學效果。因此，教師根據自己所學習到的經驗來進行課堂環節的設置，在學習一篇小閱讀之前，為了提高幼兒的學習興趣，讓幼兒對內容有所了解，老師，可以通過組織幼兒來進行情景劇表演的方式來進行閱讀。比如，在閱讀《白雪公主和七個小矮人》的過程中，老師可以先邀請八位同學來進行角色扮演，分別扮演白雪公主和其余的小矮人，為了進一步強化情景效果，老師可以提前給幼兒準備一些顏色不同的帽子，讓幼兒戴上帽子，更融入情景當中，同時也能夠激發其余幼兒的參與熱情，活躍課堂氛圍，幼兒們能夠更積極地參與到閱讀中，有助于強化幼兒的集體參與感，同時也有助于開發和培養幼兒的想象力，是提升閱讀興趣的有效措施。

三、開展親子閱讀，豐富情感體驗

在當下的幼兒階段教學中，教育者除了注重對幼兒進行學校教育，家庭教育在孩子的成長過程當中也發揮了越來越重要的作用，一個幼兒的人格塑造離不開學校和家庭的共同教育，也必須由學校和家庭共同合作，才能給孩子營造一個健全的成長環境，才能促進幼兒的情感認知和情感體驗，讓幼兒體會到溫暖。因此，在幼兒教學階段，作為教育者，我們經常采取的方式就是與家庭進行合作，共同來完成對孩子的教學。比如，每隔兩周進行的親子閱讀，就是強化幼兒閱讀能力的有效途徑。在親子閱讀開展的過程中，家長與孩子共同學習，既是強化父母與孩子關系的重要方式，也是充實幼兒閱讀途徑的關鍵措施，教師應當予以重視。例如，開展“愛護樹木”為主題的親子閱讀過程中，教師可以通過組織幼兒和家長共同制作愛護樹木的卡片，并且自己設計宣傳標語這種形式，提高幼兒的言語表達能力和創造能力，同時也是豐富幼兒情感體驗的重要途徑，幼兒可以在此過程當中體會到愛護樹木的重要性，樹立正確的觀念，從小培養良好的品質。

四、創建興趣讀書角，加強閱讀訓練

閱讀文章的類型有很多種，幼兒每個人的興趣愛好和發展特點也有所不同，為了進一步強化幼兒的個人閱讀能力，教師在設計教學活動的過程中，還應當注重因材施教，善于發掘每個幼兒的閱讀特點，以及他們喜歡閱讀的書籍類型，幫助幼兒合理的挑選閱讀課本，強化知識的儲備。針對幼兒的不同發展要求，老師可以在自己的班級當中增設“讀書角”活動。每周利用一節閱讀課，讓幼兒提前將自己喜歡閱讀的書籍，帶到課堂當中進行閱讀，比如有的幼兒喜歡閱讀詩歌，有的喜歡閱讀寓言故事，有的喜歡閱讀童話故事等，老師積極的鼓勵幼兒進行自主閱讀，挑選自己感興趣的書籍進行閱讀的方式，是強化幼兒閱讀積極性的有效措施。在幼兒讀完一篇文章以后，教師可以讓幼兒之間互相交流，用自己的話語概括自己閱讀的文章內容，更有助于強化幼兒的語言組織能力，同時活躍了課堂氛圍，加強了幼兒與幼兒之間的交流，實現了“讀書角”活動設計的目的，有助于完成教學目標。

結語

綜上所述，良好的閱讀興趣是開發幼兒閱讀能力的基礎，只有讓幼兒保持閱讀興趣，運用一些容易理解，感興趣的教學方法，才能強化幼兒的語言感染，讓幼兒在語言環境的熏陶下，豐富語言體驗，一步一步地強化自身的閱讀能力，收獲良好的閱讀能力，實現教學培養目標。

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