淺談中職物理教學改革

文/劉晗，甘孜州職業技術學校

1 改革中職物理教學的必要性

1.1 符合中職教育教學改革的需要

2008年12月13日，國家教育部頒布的《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》明確指出:“教育教學改革是職業教育改革的核心，是實現職業教育又好又快發展的關鍵環節。中等職業學校公共基礎課程，要按照培養學生基本科學文化素養、服務學生專業學習和終身發展的功能來定位。”因此，為了更好地適應經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才培養的要求，必須對中職物理教學進行改革。

1.2 符合學生就業特別是當前就業形勢的需要

根據近來教育部課題組的調查顯示，用人單位在錄用一線崗位從業者時，對求職者的能力高度重視，在學歷和能力之間的選擇，有92.8%的用人單位傾向后者。對于注重技能水平的中職生來說，必須增強自身的創新能力、溝通能力、學習能力等。特別是2008年爆發的金融危機，對我國經濟產生了嚴重的沖擊，很多行業出現負增長，就業形勢異常嚴峻。在這種形勢下，動手能力強，具有扎實技能本領的中職生相對來說更加容易找到一份好工作。

1.3 符合提高中職生技能水平的需要

物理學是一門實驗科學，每個物理概念的建立、物理規律的發現，都來源于實驗。因此，從這個層面來看，物理學和實踐有著密切的聯系。物理學中含有大量的實驗，要求學生通過自己動手或者以合作的形式來完成實驗。因此，在這個過程中，學生的操作能力可以得到不斷提升，其認識能力、表達能力、社會能力都能夠在物理課中得到訓練、發展和強化。

2 中職物理專業化教學改革措施

2.1 圍繞專業教學，優化課程結構

2.1.1 夠用、實用為原則。例如，在講授機械類專業的物理課時，“力學中桿件受力分析”知識的學習對學生學習《機械基礎》《機械制造》有很大的影響。所以在教學時首先考慮將這部分內容與其進行整合，舍棄或弱化與專業無關的計算、推導等純理論內容,再將這部分知識作為重點講解。

2.1.2 實例引入為主線。知識來源于生活，教師在講課的時候引入這些例子，不僅可以引出問題，激發學生學習興趣，還可增強學生對科學的崇尚。如“能量守恒”以“永動機的故事”引入；講授“萬有引力定律”課以“黑洞的故事”引入；講授“機械波”則以“地震”等自然現象引入等。

2.2 注重實驗教學，培養創新能力

實驗教學強調講清原理、演示好實驗，盡管也注意學生能力的訓練與培養，但訓練的重點放在學生能否看清實驗現象，能否弄懂實驗原理，實驗的難點在何處等等。當前教學中盡管給予了學生動手實驗的機會，也注重了對學生能力的培養，然而由于實驗內容偏簡單，純粹理論驗證的內容過多，學生“依葫蘆畫瓢”不用思考就能得到實驗結果，做實驗后效果不太理想。實驗中加大探究能力的培養，結合教材的特點并根據學生的實際，在學生具備相應的知識和初步具有實驗技能的條件下，教師根據課題，指導學生自己動腦、動手，在實驗過程中觀察現象，主動探究，總結規律。如在“伏安法測電阻”實驗過程中，通過引導學生得到電路的兩種接法，即：電流表內接和外接，然后指導學生自主連接電路，通過電路中接入不同電阻，測量數據，并進行數據分析，根據測量值與真實值間的關系，得到“內接偏大，外接偏小”的規律。在此基礎上引導學生分析產生原因，掌握測量電阻時如何選擇合適的電路。

在物理實驗教學中，教師不光要讓學生掌握實驗的操作方法，還要積極引導學生學會研究物理問題的實驗方法，為培養創新能力打下良好的基礎，如電源電動勢和內阻的測量等。通過設計不同實驗方案，通過討論和辨析來培養學生的物理創新能力。

2.3 創新教學思維，改革教學方法

培養高素質的人才需要高素質的教師隊伍。改革物理課堂教學對廣大教師提出了更高的要求。面對當前的課程改革，如何讓課程適應于課堂教學，需要我們教師創新教學思維，改革教學方法。我們的教師必須具有豐富的專業知識、熟練的實踐技能，創新教學的能力，同時要掌握多種教學方法。為此，教師必須經常搜集資料充實自己的專業知識，掌握解最新科技動向；鉆研教學藝術，掌握最新的教學方法，對學情進行深入的調查研究，真正做到“因材施教”。在教學中可以采取項目教學、活動導學、任務驅動教學等等。如在教學“電阻的串、并聯”一課時，緊密聯系萬用表的工作原理，根據“串聯分壓，并聯分流”的特點，引導學生得出改變電流表、電壓表量程的正確方法，并讓學生具體操作，焊接電路，對電流、電壓進行實際測量。在此基礎上對萬用表設置簡單故障，讓學生分析原因、排除故障。通過這樣的過程，不僅提高了學生學習探究的興趣，使學生具備連接、焊接電路的基本技能，還能夠對萬用表的原理和結構有較深刻的認識，提高分析問題解決問題的能力。在物理學科的學習中領悟到知識對于生產生活的作用，提高學習自覺性和探究能力、思維能力，從而提高個人素質。

因此，在明確中職物理教學現狀的基礎上，通過物理學教學的改革，有意識地體現專業特色，重新整合與專業有關的物理知識，以全面提高學生的科學素養為依據，制定科學的講授內容，改進教師教學行為，注重物理實驗教學，建立合理的評價體系，增強學生學習物理的興趣，充分發揮學生的能動作用，這樣才能從根本上走出困境。