關于幼兒音樂教育中趣味教學的研究

文/范偉，洛陽幼兒師范學校

在素質教育思想理念的指導干預條件之下，組織開展針對幼兒階段在校學生群體的教學培養工作，主要目的在于培養輸出“德、智、體、美”均衡發展的學生群體，而美育教育工作的實際組織開展質量則是深刻影響制約小學階段在校學生群體成長發展質量的重要因素，是我國幼兒階段現有教育指導方針中的重要組成部分。從學科存在地位的角度展開闡釋分析，音樂學科是幼兒階段現有學科教學內容構成體系中極其重要的藝術類基礎學科，切實做好針對幼兒階段在校學生群體的音樂學科知識內容教學督導工作，對于培養發展幼兒階段在校學生的音樂藝術審美體驗能力，實現針對幼兒階段在校學生的美育教學工作最佳目標具備重要意義。本文將會圍繞幼兒音樂教育中趣味教學論題，展開簡要闡釋。

1 幼兒階段音樂學科課堂教學的現存問題

第一，課堂教學過程中呈現的知識覆蓋面相對狹窄，未能充分關注音樂學科的藝術性特點。現階段，我國絕大多數幼兒階段在校學生在參與音樂學科知識內容學習過程中，尚未形成和展示出較高水平的心理預期，且有部分學生認為自身參與實施的音樂學習知識內容學習活動缺乏趣味性。現階段，我國依然有一定數量比例的幼兒階段音樂學科任課教師，在自身實際具備的音樂學科教學能力和綜合素質層面存在一定的局限性，誘導其在實際參與開展的音樂學科教學工作過程中，無法為學生提供專業化的教學呈現。與此同時，現階段我國小學階段音樂學科教學工作，在內容構成層面存在著明顯局限性，在實際教學過程中呈現的歌曲曲目和音樂作品均存在陳舊性，未能在幼兒階段音樂學科教學工作過程中，為學生提供豐富且多樣的教學內容，在知識覆蓋面層面存在局限性。

第二，現有的教學資源支持條件較差，教學方法較為單一。受師資力量配備數量相對薄弱且教育資源的配備數量相對短缺等因素的限制，現階段我國幼兒階段音樂學科任課教師，在實際參與開展日常化的音樂課堂教學過程中，單純性地依賴音樂課程教材文本中編寫呈現的歌曲作品，以及欣賞曲目開展“照本宣科”式的教學督導，在日常化課堂教學工作實施過程中，長期占據著教學內容安排和教學時間進程安排方面的絕對控制地位，在誘導小學生群體長期處于音樂學科課堂教學過程的被動性地位條件下，給實際教學過程中的整體效果獲取狀態造成了嚴重不良影響。

第三，現有課堂教學方案的吸引力不足且學生參與程度不充分。音樂學科教學作為幼兒美育教學過程中的基礎組成內容，在具體開展過程中，不僅需要促進幼兒群體學習掌握基本的歌唱能力，促進學生實現對基礎性音樂學科理論知識的認識和理解，還要在具體開展的教學工作過程中，培養和發展生群體對音樂藝術的感受能力、模仿能力、想象能力，以及創造能力。為切實實現上述的教學工作目標，應當切實建構和執行具備充分吸引力的小學階段音樂學科教學方案，但是受多種因素的影響制約，現階段我國小學階段音樂學科任課教師實際設計呈現的教學工作方案，尚且無法實現對幼兒群體的充分吸引，誘導學生在具體參與課堂教學環節過程中，無法實現對音樂學科知識內容學習體驗過程的充分參與。

2 小學階段音樂學科趣味教學的具體實施策略

第一，要借由組織開展業務培訓的方式，督導和促進小學階段音樂學科任課教師，能夠全面充分地理解趣味教學理念在幼兒階段音樂學科知識內容教學過程中的重要應用價值，繼而在規劃設計小學階段音樂學科課堂教學方案，以及開展課堂教學環節過程中，能夠積極引入趣味性教學內容和趣味性教學方法，提升實際教學工作過程中的整體趣味性和有效性。

第二，要密切關注和把握小學階段在校學生群體的基礎性感知特點，培養發展幼兒群體的基本想象力和創造力。想要在小學階段音樂學科知識內容教學工作過程中順利獲取到最佳效果，必須調動和發揮幼兒階段在校學生參與開展音樂學科知識內容學習活動的充分興趣。小學階段音樂學科任課教師在具體開展的課堂教學過程中，要借由討論交流的教學工作方式，改善優化小學階段音樂學科課堂教學過程中的互動性，在實現幼兒階段音樂學科教學過程中的充分情感交流條件下，充分調動和激發幼兒階段音樂學科日常教學工作過程中的趣味性。

第三，要督導幼兒階段音樂學科學科任課教師在日常參與的教學工作過程中，全面結合小學生群體的實際學習需求，為其選擇和呈現具備充分生動性和趣味性的音樂學科教學素材，支持和確保小學生群體在具備充分趣味性的教學氛圍中，獲取到幼兒階段音樂學科教學過程中的最佳效果。

第四，要借由對現代多媒體輔助教學設備的運用，通過在幼兒階段音樂學科知識內容的教學過程中引入運用數量充足的音視頻教學素材，提升實際教學工作過程中的趣味性和有效性。

3 結束語

圍繞幼兒音樂教育中趣味教學論題，本文擇取幼兒階段音樂學科課堂教學的現存問題，以及幼兒階段音樂學科趣味教學的具體實施策略，兩個具體方面展開了簡要的論述分析，旨在為相關領域的基礎研究人員，以及幼兒音樂學科任課教師，構筑和提供充足且有效的經驗產科支持條件。在幼兒音樂學科教學過程中引入趣味教學模式，能夠支持幼兒生群體實現對音樂學科知識內容的良好理解。