民間游戲資源在幼兒園活動中的運用及策略

摘 要：在幼兒園活動中，豐富多彩的民間游戲是寶貴的資源，能夠有效豐富幼兒園活動的內容，同時也能在很大程度上提升幼兒園活動的質量。同時，它對于幼兒人生經驗、人格內涵的豐富和幼兒身體的健康發展等具有非常重要的作用，能夠在很大程度上滿足幼兒個體差異化的發展需求。在幼兒園活動中，應該把握民間游戲資源的運用策略。

關鍵詞：民間游戲;幼兒園活動;運用策略

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0183-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.177

受廣大幼兒天性的影響，幼兒園活動的開展過程中，應該有效地融入游戲內容。幼兒對于豐富多彩的游戲內容具有天然的興趣，游戲內容的滲透和融入不僅能激發幼兒的學習興趣，也能提升活動質量。相比其他性質的游戲，民間游戲內容比較豐富，且受時空影響相對比較小，這就使民間游戲的運用具有較好的條件。作為幼兒園教學活動的主要引導者，教師應結合幼兒的性格特征及興趣愛好等，巧妙運用民間游戲資源。

一、民間游戲資源的利用價值及運用方式

（一）民間游戲資源的利用價值

在科學技術全面快速發展的今天，在很多人看來，民間游戲資源略顯過時和老套，不符合現代社會幼兒的認知特點。特別是在電子游戲時代，無論是教學工作者，還是廣大家長，都覺得幼兒對于電子游戲的認知興趣更高。事實上，民間游戲是電子游戲難以取代的存在，并有電子游戲難以比擬的優勢。一方面，民間游戲資源是豐富多彩的，受時空影響相對比較小，在幼兒園活動中開展民間游戲，能給予廣大幼兒親密接觸自然、接觸社會的空間，可以提升和優化幼兒的認知。另一方面，民間游戲在開展過程中，可能還需要家長的參與，這對于維護和優化親子關系也是非常關鍵的。

（二）民間游戲資源的運用方式

在幼兒園活動中，科學運用民間游戲，教師應該把握三個方面的內容。首先，在民間游戲資源的運用過程中，教師應為幼兒提供優良的物理環境條件，根據幼兒的年齡和性格特點，靈活地進行游戲物理空間和游戲時間調整。如在民間游戲資源的運用過程中，教師著重發揮幼兒的主觀能動性，引導幼兒積極動手實踐，發揮聰明才智以及團隊配合能力，共同搭建游戲空間或者裝飾游戲場所。同時，在民間游戲資源的運用過程中，教師應利用一些時間向廣大幼兒講解游戲的內涵和價值，可適當融入一些關于游戲的故事，以便調動幼兒的參與積極性。其次，在民間游戲資源的運用過程中，教師應該關注幼兒心理的變化。教師要關心、關注每一個幼兒，給予幼兒平等的視角。比如在丟手絹游戲中，有的幼兒可能反應相對較慢，教師可以適當降低游戲速度，以便讓這部分幼兒也能獲得比較完整的體驗。同時，教師更要引導幼兒從民間游戲過程中總結經驗和方法，積極與其他幼兒共享。最后，在民間游戲資源的運用過程中，教師還應該以安全為重要前提。這就要求教師在設計游戲時，要充分考量幼兒的特點和能力，要充分結合他們的實際情況開展。比如在“切西瓜”的游戲過程中，教師不能運用菜刀，而應該運用木刀，以便降低風險，保證安全。

二、優化民間游戲資源在幼兒園活動的策略

（一）注重民間游戲的創新

民間游戲資源是一種非常寶貴的資源，在幼兒園活動過程中，教師應以全面的視角審視民間游戲，既要認清它的優點，也要看到它的不足。一方面，教師應該注重游戲材料的創新，積極將游戲材料與幼兒的現階段訴求結合起來。如在跳皮筋的游戲過程中，教師充分結合這一民間游戲的優點，同時配置以動感的音樂或營造燈光氛圍等，讓這一游戲煥發全新的時代元素，真正提升幼兒的參與興趣。另一方面，教師應該注重游戲內容的創新。民間游戲的部分內容可能存在過時的特點，比如“跳方格”游戲。為優化其利用價值，教師可將幼兒感興趣的動漫人物設置在對應的方格內，讓民間游戲“穿”上新衣。此外，還可以根據室內活動的特點，選擇一些可以在室內進行的游戲。如在益智區投放“翻繩”，在美工區建設“扎染坊”，在生活區開展“石頭剪刀布”“擊鼓傳花”的游戲，這類區域游戲能在有限的空間范圍內最大限度地調動幼兒的參與熱情，更好地實施教育教學。

（二）注重游戲氛圍的營造

在幼兒園活動的開展過程中，優化民間游戲資源的利用，教師應該注重營造游戲氛圍。一方面，教師可以鼓勵幼兒在家長的配合下共同制造民間游戲用具，或由幼兒發起某一項民間游戲。相比教師直接地布置或設計，幼兒自身發起的游戲更能調動其他幼兒的認知興趣。另一方面，積極尋求家長、社區等社會資源的配合與支持。民間游戲的開展完全可以跳脫幼兒園這一活動空間，演變和發展為廣泛性的活動。因此，家長的配合、社區氛圍的營造等，都發揮著潛移默化的作用。

作為幼兒園教學工作的主要引導者，幼兒教師需要深層次地“挖掘”民間游戲的教學價值，運用科學的方式， 結合幼兒教學的實際“環境”， 更好地為幼兒制訂學習、娛樂活動教學方案，使幼兒在輕松愉悅的氛圍環境中做到“玩中學，學中玩”，更有利于幼兒的身心成長與未來發展。

參考文獻：

[1]夏金玉.民間游戲在幼兒園教育教學中的價值和運用[J].學周刊，2017（11）.

[2]陳小琴.民間游戲在幼兒教育中的實踐策略研究[J].寧夏大學學報（人文社會科學版），2013（6）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：吳愛如（1971.12— ），女，漢族，福建漳浦人，幼教高級（一級教師），研究方向：幼兒區域游戲教學。