柔性管理在初中班主任班級管理中的應用

摘 要：隨著素質教育的發展，柔性管理在初中班主任管理中的應用越來越廣泛。目前，我國初中班主任班級管理中存在的問題主要有人性化管理不到位、心理教育缺乏和與學生家長溝通少。因此，用柔性管理來解決以上問題，就要實現管理過程民主化、加強與學生的溝通、制定合理的獎懲機制、加強與家長的溝通。如此，有助于提高班級管理效率，促進學生的健康成長。

關鍵詞：柔性管理;初中班主任;班級管理

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0164-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.158

初中階段可謂是學生生涯中比較特殊的一個階段，初中班主任在進行班級管理工作時應注重對學生個性的培養，善于挖掘學生的主觀能動性，盡量減少、避免師生間矛盾，實現真正符合素質教育要求的人性化管理，采取柔性管理模式，切實體現出學生在初中班主任班級管理工作中的主體地位。

一、初中班主任班級管理中存在的問題

（一）人性化管理不到位

目前，傳統的管理模式仍然是初中班主任在班級管理工作中最常用的一種管理模式，而關注學生個性發展的人性化管理在初中班主任班級管理中較為缺乏。一方面，初中班主任在進行班級管理過程中嚴格執行學校所制定的有關規章制度，對出現違規行為的學生采取嚴肅的懲罰措施，有時甚至會出現一些過激過重的嚴重懲罰，給學生的學習生活造成陰影。另一方面，初中生正處于叛逆期，班主任的嚴格要求有可能激化師生之間的矛盾，使學生對班主任產生逆反心理，不聽從班主任管理，嚴重時可能會出現逃課等不良行為。如此，既不利于班級良好學習環境的構建，也不利于學生個人自身的發展。

（二）心理教育缺乏

目前，應試教育仍是我國重要的教育模式，學生的學習成績是學校班主任和教師最重要的關注點，學生學習成績的好壞也隨之成為評判學生的一大重要標準。這就造成了班主任只關心學生的學習，班級的資源全部傾注到成績優異的學生身上，班級同學之間出現待遇差異，學習成績稍差的同學便會產生羨慕心理或出現悲觀的不健康的心理問題。這時，初中生的心理和健康狀態往往被忽視，班主任未進行與學生之間的有效溝通，缺乏對初中生應有的心理教育。當學生遇到這類心理問題時，往往無法得到班主任的有效幫助，導致問題由小變大，不利于學生健康快樂地成長。同時，初中生正處于叛逆期，心理十分不穩定，容易鉆牛角尖，特別是在和班級同學發生沖突或學習遇到問題時，如果問題不能得到及時解決，將會給學生留下永久的心理陰影。

（三）與學生家長溝通少

目前，初中班主任和學生家長的聯系不太密切，與家長溝通較少，家長不能了解到孩子在學校的學習狀態、心理狀態和生活困擾，教師也無法了解到學生在家里的生活狀態和課業學習情況，雙方無法做到互通，阻礙信息的有效傳遞，缺乏對學生狀態的全面了解，無法制訂更加全面具體的培養計劃。家長和班主任應齊心協力，增強彼此之間的溝通，家校聯手，幫助學生更加優秀健康地成長。

二、柔性管理在初中班主任班級管理中的應用

（一）管理過程民主化

柔性管理要求班主任應實現民主化管理，允許學生參與班級管理，例如設置班長、課代表等職位，職位由學生投票產生。競選成功的學生應積極配合班主任工作，組織班級管理工作，為班主任分憂，實現學生的自治。當班主任和學生間出現代溝時，班干部應積極幫助，協調，以達到互相理解。當同學之間出現沖突等問題時，班干部能站在學生的角度客觀思考問題，加上班主任的大力支持，班級問題解決起來能更快速。

（二）加強與學生的溝通

初中生在叛逆期經常會出現較大的情緒波動，班主任應善于及時發現潛在的“問題”學生，善用教育教學技巧和學生進行深入溝通。和學生成為朋友，學生會把教師當成良好的傾聽者，有助于班主任更好地管理班級，更加深入地了解學生，更有針對性地施行教育教學計劃。在班級日常管理中，班主任同樣需要與學生進行溝通，了解學生的學習生活情況，為班級管理工作打下基礎。

（三）制定合理的獎懲機制

在進行班級管理的過程中，班主任應制定合理的獎懲機制：有好即獎，有錯必罰。在制定獎罰標準時，成績只能是評判的一方面，還應綜合考慮其他因素，做出綜合評判。班主任在關心成績的同時，還應善于發現學生的優勢，合理引導，促進其優勢的發展，增強學生學習的自主性。針對班級表現優秀或進步較大的同學，應給予一定的物質或精神獎勵，口頭表揚也是非常必要的，以期更大的進步;針對表現較差的學生，班主任要采用適當的方式進行教育，尋找問題出現的原因，并幫助其改正，同時適當鼓勵，增強學生的自信心，有助于更好地糾正錯誤。

（四）加強與家長的溝通

班主任應及時把學生在校的表現情況反映給學生家長，而學生家長及時把其子女在家的表現情況反饋給教師，家校緊密聯系，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]陳蕾.柔性管理在初中班主任工作中的運用[J].考試周刊，2016（A2）.

[2]韓小平.初中班主任柔性管理藝術探討[J].魅力中國，2016（37）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：何平（1971.5— ），男，漢族，甘肅天水人，中教一級，副校長兼副書記，研究方向：班級管理。