多媒體在構建小學語文高效課堂中的作用

王曉田

【關鍵詞】 小學語文; 多媒體;高效課堂;作用

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0150—01

隨著義務教育均衡發展的深入推進，上級行政部門對教育的投入越來越大，先進的多媒體設備已覆蓋到各校，作為現代化的教學手段，已廣泛運用于教育教學中，滿足了教學需求，成為助推小學語文課堂教學改革的重要途徑和巨大力量。在小學語文教學中合理運用多媒體，可有效地改變語文學科枯燥乏味的課堂氣氛，幫助教師愉快教學，幫助學生快樂學習、自主學習，切實提高學生的語文素養。下面，筆者經過多年的教學探索，簡要談談多媒體在構建小學語文高效課堂中的作用。

一、利用多媒體激發興趣，培養學生自主學習能力

興趣是最好的老師。在小學語文教學中，利用多媒體技術可以很好地激發學生的好奇心和求知欲，增強學生的表現力和感召力，可以將語文教學過程形象、生動地展現給學生，直觀易懂，激發了學生的學習興趣。如，在學習《索溪峪的“野”》這篇課文時，光憑簡單的說教，很難激發學生的學習興趣，教師在設計導入環節時應引人入勝，運用多媒體手段將學生引入到索溪峪的美景中， 使學生初步感受索溪峪的山、水、動物、游人之“野”，充分感受索溪峪天然野性的美，通過聲情并茂的畫外音和生動絢麗的視頻畫面，將學生的興趣引入課堂，而教師也從講授的圈子跳出來，將課堂交還給學生，使學生學有所悟、學有所獲、學有所成，培養了學生自主學習的能力。

二、運用多媒體引發思考，培養學生思維能力

多媒體技術為小學語文課堂教學改革提供了發展機遇，注入了新鮮活力。在小學語文教學中，教師可充分利用多媒體的優勢，啟迪學生思維，豐富學生的情感，達到突出重點、突破難點之目的，為師生架設情感的橋梁，始終讓學生保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，主體作用得到充分發揮。如，在教學《要是你在野外迷了路》這一課時，教師啟發學生探究為什么要把太陽比作忠實的向導？剛開始時，學生很迷茫，也難理解，教師適時利用多媒體課件出示：太陽東升西落，中午時太陽在南方，樹影在北方。通過演示，形象直觀地告訴學生，中國在地球上的北半球，正午時，太陽在南邊，樹影指北方。如果迷路時是早晨或傍晚，就可以按“日出東方，日落西方”判斷方向。通過白板演示，將抽象的東西直觀化，學生就很容易掌握知識，理解課文內容，解決教學的難點、重點，收到了意想不到的效果，還能更好地培養學生的創新思維能力。

三、運用多媒體激發想象力，培養學生的創新能力

在小學語文教學中，使用多媒體激發學生的想象力至關重要。多媒體在激發學生想象力方面獨具優勢，運用音樂、圖畫、動畫、影視等手段，引導學生根據課文進行深思，加深學生對課文內容的理解，久而久之可以很好地培養小學生的創新能力，從而讓學生保持良好的學習熱情。如，在教《要是你在野外迷了路》一文時，針對溝渠里的積雪融化得快慢來辨別方向的知識點，教師可以設問：“雪化得快的那邊是南邊，還是北邊？”大部分學生認為雪化得快的是南方，在學生爭論不休時，教師利用白板進行演示（課件演示溝渠里積雪融化的過程），教師適時點撥溝渠是有背陰和向陽之分的，受光的一面太陽照射時間長，溫度高，積雪融化得快;背陰的一面，太陽照不著，溫度低，積雪融化得慢。學生在教師的引導下，觀看圖片加深了理解，進行了合乎邏輯的創造性想象，從而使感性認識上升到理性的認識。

四、運用多媒體提高課堂效率，提升學生的語文素養

多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用優勢與日俱增，具有很強的融合性，可將大量的資料整合出來，一節課的時間內發揮媒體的整體效用，讓學生精神興奮，思維活躍，不但提高了小學生的語文綜合運用能力，又優化了課堂教學，提高了課堂教學效率，進而達到提高學生語文素養之目的。去年，甘肅省教科院在天水市麥積區率先試行中文分級閱讀能力檢測與評估，讓學生借助智能手機及電腦完成此項工作，學生利用多媒體閱讀積極性很高，閱讀興趣濃厚，培養了學生自主學習的能力，在較短的時間里達到了極佳的教學效果。

總之，在小學語文課堂教學中恰當地運用多媒體教學，作用和效果是十分明顯的，它豐富了課堂教學手段，優化了課堂教學，激發了學生的學習興趣，培養了學生的創新精神和實踐能力，實現了小學語文課堂教學的高效，拓寬了學生的知識面，提高了學生對語文知識的綜合運用能力。

編輯：張慧敏