關于新課程背景下高中語文作文教學的有效策略探究

摘 要：在新課程背景下，高中階段的作文教學備受重視，其教學體系有待創新與優化。因此，特分析現階段高中語文作文教學當中所存在的幾點問題，并結合實際情況列舉出解決對策，旨在有效提升新課程背景下的高中作文教學質量。

關鍵詞：新課程背景;高中語文作文;有效策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0120-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.114

隨著教育領域當中對于學生寫作能力的重視，各階段的語文作文教學都被相關部門提上了重要日程，尤其是在學生三觀培育重要時期的高中階段。因此，新課程背景之下遵循現階段教育政策的指向，并努力提升學生的寫作素養與能力，是現階段教育工作者的重要任務。

一、新課程背景下高中語文作文教學現狀

（一）學生缺乏寫作素材，無事可寫

在學生高中階段的學習過程當中，各個學科的負擔都不小，導致學生一心為高考做準備。對于學科知識可能張口就來，但一旦提及課外閱讀，學生便啞口無言。教師對于寫作方法的教授，學生固然記得住，卻苦于筆下無物，自身缺乏寫作素材，從長遠來看，這勢必會影響到學生個人的寫作能力。

（二）教師缺乏創新觀念，課堂枯燥

教師作為最重要的教學主體，對于教學效果的作用非常顯著。但現行的高中語文作文教學當中，教師往往認為作文教學離不開理論知識以及作文框架的生硬搬套，在課堂上，培養學生寫作素養的環節被忽略，卻熱衷于作文模板的羅列與死記硬背。

這都導致語文寫作課堂十分枯燥乏味，長此以往，勢必壓抑學生的寫作天賦，并對于學生個人的寫作發展沒有好處。因此，教師應當積極創新自身的觀念，改善教學策略。

（三）教學缺乏有利情境，氛圍不濃

在新課程背景下的高中寫作教學當中，學生只有處于有利的教學環境當中，才會日積月累地接受寫作氛圍的熏染，并對于寫作產生興趣。但現行的高中寫作教學當中，往往忽略了教學環境對于學生的重要影響，更多將教學關注點放在了疑難的數理化與繁雜的政史地上，卻忽略了學生最需要具備的寫作能力。

這使得學生在經歷了一天的公式學習之后，無法轉換思維進行自身情感的傾瀉寫作，從長遠來看，貧瘠的教學環境勢必也會對學生的寫作造成不良的負面影響。

二、優化高中作文教學的具體策略

（一）讀寫結合，以讀促寫

教師應當在高中作文教學當中切實認識到閱讀量對于學生寫作的助力作用，并重視閱讀，意識到讀寫不分家的重要觀念。在此基礎上，增加學生的基礎閱讀量，活躍學生的思維情感，并激發學生的寫作天賦，使學生愛上閱讀，愛上寫作。使學生在閱讀的過程當中與寫作相結合，并以閱讀來促進學生寫作的動力與興趣。

例如，教師可以在每周五的語文課中，允許學生帶來自己喜愛的、有閱讀價值的課外書或雜志，進行一節課的集中閱讀，使得學生能夠有時間進行在校閱讀，并真正實現讀寫結合，以讀促寫。

（二）翻轉課堂，互動評改

在教師進行寫作教學的過程中，可以積極采用翻轉課堂的教學策略，使學生的主體作用能夠得到極大程度地突出與體現，讓學生成為課堂的主人，并激發其寫作興趣與動力。教師還可以采用互動式評改的教學策略，使學生能夠認真參與進評改的過程中來，并從發現別人優缺點的基礎上為自己汲取經驗。

例如，教師可以在寫作課上讓學生上臺講述自己的寫作邏輯與動機，并將學生劃分為數個學習小組交換文章進行批改，使學生積極參與進評改當中，創新自身的教學策略。

（三）改善教學環境，強化文化氛圍

相關教育工作者應當積極意識到教學環境對于學生潛移默化的熏陶作用，并積極優化本校的教學環境，如在走廊上張貼名家的寫作片段，并定期讓學生觀看與寫作相關的教學視頻以及相關名作家的成名之路視頻等等，以達到強化本校寫作氛圍的目的。

不僅如此，校方還可以積極舉辦寫作大賽，不限題材與字數，號召學生積極踴躍參加，使學生能夠真正地愛上寫作，愛上閱讀，能夠為了提升自身的寫作能力而自發進行課外閱讀，從而提升自身的寫作能力。

綜上所述，在新課程的教育背景下，高中階段語文作文教學理應受到相關教育主體的重視，因此，相關教育工作者在明晰新課程背景對于自身教學方法提出的新要求之后，應當積極與時俱進、開拓創新，創新優化自身的教學體系以及觀念，從實際出發，真正了解學生的教學需求，并積極采取相應的策略，進行有效的提升與轉型，真正做到為了學生的發展而負責，為我國教育事業貢獻一份自己的力量。

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[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：何海燕（1986.4— ），女，漢族，甘肅通渭人，中教一級，研究方向：高中語文教學研究。