語文教學自主學習模式的構建探研

倪佳

摘 要 小學語文教育是一名學生學習的基礎，它肩負著傳播我國傳統文化與文明的重任，負責將學生引領上學習之路。在傳統的語文教育中，大部分老師通常只是采取“填鴨式”教育，課堂上枯燥乏味，學生的學習興趣不高，這嚴重阻礙了學生的學習。因此，如何構建小學語文自主學習課堂教學模式，引領學生走向快樂的學習之路，成為了目前當務之急。本文針對小學語文自主學習課堂教學模式的構建方法研究。

關鍵詞 自主學習 語文教學 構建策略

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

在當前的教學中，教師的教學方法單一，很多學生對于語文知識學習沒有興趣，同時也缺少自主學習的能力，學生不能有效地進行語文知識的學習。教師應教授學生自主學習的方法，讓學生可以有效地進行自主學習，從而才能使自主學習成為一種教學模式得到實施，使學生得到全面發展，提高教學效率。筆者長期一線語文教學，如何構建語文教學自主學習模式，進行以下探討。

1教師樹立生本教育理念

自主學習模式是新課改下提出的新型課題，主要目的和內容就是讓學生在教學中對知識進行主動性地學習，使學生可以將知識進行吸收，獲得知識和素養。因此，首先就需要教師樹立生本教育理念。生本教育是郭思樂教授創立的一種教育思想和方式。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。他認為教育應實現由“師本教育”向“生本教育”的轉變，即把為教師的好教而設計的教育轉向為學生的好學而設計的教育，實現學生積極、主動、活潑、健康地發展。

教師樹立了生本教育理念就需要改變傳統的教學模式，采用柔性教學，尊重學生之間的差異，讓學生可以感受到自己作為教學主體的作用，從而使教學方法得以落實，促進自主學習模式構建的進程。

2創設興趣教學情境

自主學習模式需要學生進行主動性的學習，而在傳統教學中學生較為被動。小學生對于語文知識的學習興趣也不高，教師就需要創設興趣教學情境，使學生可以主動融入到教學當中，在情趣的驅使下進行主動學習。教師在創設興趣教學情境當中，需要注重興趣和教學，也就是創設的情境要符合學生的興趣，與教學內容契合，以保證學生可以產生興趣，使情境起到提高學生自主學習效果的作用。例如：在《美麗的小興安嶺》這篇課文的教學中，教師就可以為學生播放五色山的視頻，在網絡中搜尋到后，在課堂伊始為學生播放，使學生感受到祖國的大好風光，體會到小興安嶺的美麗景色，從而在自主學習中更加深入地理解課文。

3引導學生進行分層學習

小學生是學習的基礎階段，所以在自主學習能力上就比較欠缺，需要教師做出引導性的教學，幫助學生建立自主學習的方法，可以針對語文知識進行有效的理解。在培養學生自主學習的過程中，其實也是自主學習模式的一部分，針對小學生學習能力的差異性，教師在采用引導教學培養學生自主學習能力的過程中需要進行分層教學，讓學生在引導下分層次地逐步完成自主學習，提高學生自主學習的效率，并保證所有學生都可以得到有效鍛煉。例如：在《鯨》的閱讀教學中，教師就可以引導學生先對這篇課文的整體意思自行理解和分段落，然后提出問題“每個段落中都描寫鯨的什么特點？找到描寫的內容”最后讓學生依據作者的詳細描寫，找到課文中的寫作手法，使學生完全吸收掉課文中的知識。通過這樣的引導分層教學，就可以使小學生的自主學習能力在學習中得到不斷提升，從而可以使教學效率也不斷提高。

4采用小組合作學習模式

在培養學生的自主學習能力時，可以采用小組合作學習模式，使學生能力上的差異得到互補，提高教學的效率，促使學生可以整體性的發展。小組合作學習模式是創設教學情境與引導分層教學的結合，并將學生個體上的差異考慮其中，可以使學生得到最優化的教育，學生受到周圍學習環境的影響，即使興趣不高，能力不強，也可以得到觸動，得到相互之間的幫助，從而可以使自主學習模式得到發展和提升，讓學生逐漸建立語文興趣，使學生的語文素養得到發展。小組合作學習模式需要將學生進行分組，然后讓學生依據課題進行合作性地討論交流，在相互協作中將知識文化吸收，是構建自主學習模式的主要方式。

5建立和諧課堂教學氛圍

課堂教學氛圍對于自主學習模式的構建非常重要。在一個和諧的課堂教學氛圍中，教師與學生是平等的，學習是共同的，所以在這種氛圍中的學生更放松，思維更加活躍，有助于教學中互動的有效性，使自主學習模式得到有效落實，學生在課堂中得到潛能的發揮。而和諧課堂教學氛圍的建立，需要教師在教學中尊重學生，給與學生自主學習的空間，對于學生自主學習的成果給予一個多元化的評價，使學生可以感受到教師的關懷和對自己的期待，從而學生在教學中就會愿意去表達，愿意去探究知識，從而使自主學習模式變得愉悅，提高自主學習的效果，提升教學的效率。

總之，教師需要樹立生本教育理念，這是構建自主學習模式的前提，然后在教學中創設興趣教學情境，觸發學生學習興趣，引導學生分層學習。采用小組合作學習，使學生的自主學習能力在學習中得到不斷提升。最后需要教師建立和諧課堂教學氛圍，確保學生可以保持養成語文學習的興趣，形成自主學習的習慣，從而提升學生的語文綜合能力，提高教學效率。

參考文獻

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