小學數學教學中如何培養學生的核心素養

靳轉平

【關鍵詞】 小學數學;核心素養;培養

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0081—01

隨著新課程標準的應用，以學生的發展為核心的教學形式在逐漸轉變和革新。具體來講，就是要改善以往的傳統教學模式，提高學生的學習效率和學習興趣，培養學生的核心素養。在素質教育的推動和影響下，教師的主要任務和工作重心是改善課堂教學的形式。

一、對學生進行情感教育的同時，培養良好的學習態度

隨著素質教育的不斷深化和改革，教師一定要注重對學生的知識、態度、技能這三個層次通過教學進行培養，尤其是對核心素養的培養是非常重要的。教師的情感教育能夠有效地奠定學生學習的基礎，進而避免課堂氣氛變得沉悶和壓抑。教師可以利用課堂的情感教學提高學生的自信心和學習積極性，從而使學生愛上學習。學生擁有了一個正確的價值觀思維導向，才能夠正面地應對課堂中的學習難點，以便于更好地投入到高效學習中。在傳統教育中學生會產生厭學心理，教師對于學生的心理特征不夠重視，造成學生學習效率低下的情況。教師要在日常教學活動中，把學生作為課堂的主體。積極地培養學生的課堂發言能力，提高課堂的活躍性。同時在素質教育培養的要求下，建立健全學生的學習觀念，幫助學生以正確的心態參與到學習當中，從而有效提高學生的綜合素質。

二、在激趣引導中，提高學生數學知識的儲備量

小學生的性格比較活潑，天性好動，所以教師在課堂教學過程當中要積極地利用這一特點，提高小學生的注意力，采用多元化的教學模式，提高學生的學習能力;同時老師可以通過趣味性課堂來激發學生的學習興趣，培養學生主動思考的能力。在技能、態度和知識三個層次的核心素養培養過程中，教師可以在教學過程中通過設計教學情境，利用多媒體播放學生喜歡的視頻或者動畫，引導學生進入到教師所設計的情境當中，使學生的思維跟著教師的引導，提高課堂教學效率。

身處小學階段的學生自尊心較強，好勝心較重。教師可以針對學生的這一個性格特點，通過課堂競爭的教學模式來激發學生的學習興趣。在此環節中教師要結合教學內容，進行科學性的引導，使學生相互競爭式學習。在競爭過程中教師要通過恰當分組，督促學生進行相互監督，增加課堂的公平性和正規性。

三、在開展實踐教學中，加強學生知識的應用技能

隨著新課標對于學生的實踐能力和創新精神的要求越來越高，教師要靈活地運用教材知識，根據學生自身的性格特點來制定教學方案。教師一定要注意通過課堂引導學習來培養學生的獨立思考能力，調動學生的積極性，使學生主動地提出問題。學生能夠獨立地思考問題，才能夠真正得到成長;教師也才能夠有針對性地解決問題。對于小學階段的學生，教師一定要加強塑造學生的性格特點，了解學生的真實感受，并且針對學生面臨的問題進行引導和幫助，使學生在自主學習的過程中具有創新意識，培養學生在實踐過程中提升核心素養。教師在引導學生的同時，也要積極地進行表揚，這樣可以有效地樹立學生的自信心和提高學生的積極性，同時使學生能夠成為學習的主人。例如，在人教版小學數學二年級上冊中的“估算”這一章節，教師就可以運用生活中的案例，培養學生實際應用能力?！肮浪恪弊鳛槿粘Ｉ钪谐Ｒ姷挠嬎惴椒?，被人們應用到各種情況之中，教師可以通過趣味性的訓練，例如在超市已知一粒花生幾克，一斤花生大約多少粒？已知一塊磚的重量，求100塊磚頭的重量？一個體育場可以容納多少人？讓學生對這些問題進行估算，提高學生的估算能力。教師在此過程中一定要對學生積極引導和鼓勵，提升學生的自信心和估算能力。

綜上所述，我們能夠看出，在素質教育理念不斷推動和影響下，數學教師一定要注意教學形式，把計算能力作為小學生學習階段的基本素質要求。在傳統的教學過程中，教學方式過于單一。在教學過程中以教師作為主導，忽略了學生為主體的教學意識，使學生在學習的過程中一直處于被動階段。課堂氣氛較為沉悶，使學生在學習過程中無法提起興趣，從而使學生產生厭學的心理。所以教師要制定科學性的方案，摒棄傳統的教學模式。學生在學習過程中提高主動性，教師要以培養學生興趣為主要目的，利用趣味性課堂訓練，提高學生的參與度和學習熱情，使學生積極地融入到數學學習中，從而提高學生的數學計算能力。

編輯：張 昀