基于“創客教育”理念黃岡市農村中學物理實驗研究與思考

向倩 李道恒 夏子聰 卓思軼 王小蘭

摘?要：物理實驗是培養學生創新實踐能力的有效載體，將“創客教育”融入到中學物理實驗中，不僅僅更加突出了學生的主體地位，更是打破了傳統的物理實驗教學的局限，提高學生的創新能力與動手實踐能力.

關鍵詞：創客教育;中學物理實驗;創新實踐能力

文章編號：1008-4134（2019）21-0023?中圖分類號：G633.7?文獻標識碼：B

作者簡介：向倩（1997-），女，湖北武漢人，本科，研究方向：物理教育教學研究.

通訊作者：王小蘭（1965-），湖北紅安人，教授，碩士生導師，研究方向：教師教育及物理課程與教學論.

“創客”這個詞來源于“Maker”這個英語單詞，是指出于興趣與愛好，把頭腦中創意通過知識和科技的整合來轉變為現實的人，這是目前最為流行的解釋.

“創客教育”是一種培養學生的創新、實踐所需的知識、視野、能力等方面的教育行為.物理作為一門以實驗為基礎的學科，傳統的物理教育中所給予的到位的知識傳授仍然是不夠的，無法彌補在培養學生的動手能力以及創新能力方面的欠缺，也就達不到學以致用的目的.而“創客教育”以學生為主體，讓學生從實踐中學習，再將學習的知識轉化為現實的教學方式，和培養學生動手能力、創新實踐能力的教學目的，很好地反映了目前中學物理實驗教育的實際與需求.因此，將“創客教育”融入中學物理實驗教育中，無疑會有極大的幫助.這樣一種全新的教育模式對于教師和學生來說都是一種全新的教學體驗.

1?黃岡農村中學物理實驗教育的現狀分析

1.1?實驗教學中的教學理念需要更新

基于在黃岡市農村中學的見習和調研，目前中學物理教師在開展實驗教學的過程中所采用的教學方式都比較單一.通常都是教師在講，學生記筆記，教師將實驗目的以及實驗操作過程以口述的方式給學生講解，最后將實驗結果直接告訴學生，學生基本上沒辦法有充足的時間和空間來完成實驗操作， 這還都不算真正開展了物理實驗教學.這樣的教學會從根本上影響到學生對物理的認知，而且還會影響學生對物理學習的主動性與積極性，以及物理實驗操作能力的培養.現階段我國的物理實驗教學還不能完全達到新課程標準的要求.

1.2?學生在進行實驗時缺乏獨立動手能力

在中學物理教育中，教材是學生獲得知識的主要渠道，實驗動手操作的能力還相對較弱.在物理實驗教學中，沒有主動動手操作，或者不能夠單獨去完成一項實驗，在設計實驗方案，進行實驗操作，觀察實驗現象，記錄實驗數據，進行數據分析及實驗總結的過程中還依賴老師或者同學，否則完成不了實驗任務.這種情況明顯無法落實新課程所提倡的合作學習、實踐學習、探究學習的理念.筆者在團風楚天學校初三（五）班對該班學生實驗情況進行調研，在做“浮力的測量”實驗中發現，其中只有12%的學生能夠獨立完成實驗操作，在老師和同學的幫助下才能完成測量的同學占64%，14%的學生想參與實驗但是無法動手，更有10%的學生對實驗沒有興趣或不愿意參與到實驗中.

1.3?實驗室設備使用水平有待提高

現在盡管國家越來越重視農村教育并加大了對農村教育資金的投入，學校的教育設施在國家幫助下也逐步得到了改善，但在實際實驗教學中，實驗教學的設施設備仍然存在許多問題.首先，部分實驗器材與教材中的相關內容相脫節;其次，有的教師的專業素質和教學水平不高，即使教學設備能夠滿足教學要求的情況下，教學設施設備的使用也低效;再次，我國大多數中學實驗室都是封閉管理，不對學生自由開放，導致實驗設施、設備得不到充分的利用.實驗設施、設備成為了一種擺設.

2?將“創客教育”融入黃岡市農村中學物理實驗

2.1?教師主動開發資源，用創新思維引導學生

在物理實驗教學中，不只是要提高學生的創新實踐能力，更是要培養學生的創新實踐意識.而教師的創新思維以及創新能力的不足將會大大影響到學生的創新能力和創新思維，僵化的教師是很難開展“創客教育”的.那么，在物理實驗教學中，教師要利用學生身邊簡單的現象和事物，學習與了解物理規律的產生與發展，使學生可以利用物理知識來解釋生活中的現象.同時，讓學生學會觀察生活，并從中發現問題、解決問題.這樣才算是達到一節物理實驗課的標準，才能達到使學生發展的目的.因此，在物理實驗教學中，教師要主動發揮創新精神來開發教學資源，打開思維去引導學生.無論是在生活還是學習中，都應該用開放思維去發現問題和解決問題.

2.2?將高端物理科技信息融入中學物理實驗中

傳統的物理實驗教學只是講教材上的內容，但是如果在講授物理實驗的過程中適時地引入科學前沿的知識，讓學生了解高端的物理科技，不僅使學生增強對物理實驗的興趣，拓寬物理知識的廣度，更使學生主動地通過物理實驗探究物理世界的奧妙，同時舉一反三，打開思維，創造新的事物.在高端物理科技前沿知識的引入過程中，教師要注意循序漸進，要與學生的知識層面保持一致，講解不可過于復雜枯燥，并且要與生活實際相聯系.

2.3?開放實驗室，加強實驗室管理工作

學生實驗能力差，是緣于平時與實驗器材接觸少.實驗室的開放落實到位，定期組織學生去實驗室，培養他們對實驗器材的使用技能.所以，學校要制定實驗室的開放制度，根據學校情況合理安排開放時間，提升實驗室的使用效率，保證物理實驗教學的有效性.在思想上要對實驗教學重視起來，把實驗室的管理落實到位.

2.4?建立科技社團，開展課外物理實驗

中學可仿效高校建立科技社團，吸引學生對物理的興趣，提升課內外學習物理的動力，更能培養學生的自主學習能力、動手能力、思維能力以及科學態度.開展科技小制作讓每個學生成為“小小創客”，科技小比賽可以調動學生的積極性，參觀科技展可以拓展學生的眼界.通過科技社團的多種物理課外活動，學生不僅能夠更好地理解、掌握和鞏固所學習的知識和內容，并且提高了自主學習能力以及將所學知識應用于實際的綜合實踐能力.

3?總結與思考

在黃岡市農村中學的見習與調研期間，我們將“創客教育”融入到班級的物理實驗教學中，在班級設立“物理科技角”，在物理科技展柜中放置一些簡易的實驗器材，教師和同學們課上課下一起研究物理實驗.同時，教師自制教具和改進實驗器材，學生分享自己的物理實驗的想法并去探索相關的科技知識，甚至有的學生將自己的小發明在“物理角”展示，吸引了同學們的注意并調動了整個班級學習的氛圍以及參與物理實驗的興趣.學校安排每周三為物理實驗室開放日，同時安排教師負責實驗室的管理與指導.

圖1為將“創客教育”融入中學物理實驗教學前后學生的實驗情況.

綜上所述，在“創客教育”的理念下開展中學物理實驗教育這樣一種新型教育方式是可以讓學生全面發展的不錯選擇.

“創客教育”與中學物理實驗教育實質類似，都是貫徹“教師為主導，學生為主體”的理念，最終的目的都是為了達到培養學生創新實踐能力、創新實踐意識以及創新實踐精神.就中學物理實驗教育而言，“創客教育”讓學生走在了科技的前沿，將對學生的發展有極大的幫助.

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（收稿日期：2019-06-20）