淺談網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂導入環(huán)節(jié)

摘 要：課堂導入是一節(jié)課的關鍵步驟之一，俗話說：良好的開端是成功的一半。課堂導入在調動學生學習興趣方面有著舉足輕重的作用，尤其是對于高一的物理學科的教學，隨著知識難度的增加，物理定義、概念的抽象性使得其這些知識更加難以理解，學生在學習的過程中往往會失去興趣，因此，在網(wǎng)絡環(huán)境下課堂導入的形式也要因時而變，采用多樣化的導入方式使學生對物理學科產生興趣，從而增加其學習下去的勇氣，為學生養(yǎng)成正確的物理科學態(tài)度奠定基礎。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;課堂導入;物理科學態(tài)度;培養(yǎng)

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.139

興趣是求知的動力。物理學科帶有枯燥的特點，很多情況下教師要想法激發(fā)學生學習物理的興趣。而課堂導入就是首要的一步，在網(wǎng)絡環(huán)境下課堂導入要有新意，以吸引學生的興趣為基礎。而且實踐也證明，課堂導入常常關系著教學的成敗，對培養(yǎng)學生的物理科學態(tài)度具有指導作用。

一、課堂導入的意義

1.幫助學生克服學習物理的畏難情緒。物理科目的難學是人神共知的，在高中階段就沒有不怵物理這個科目的學生。因此，教師要做的就是要解決學生的心理問題，讓他們能克服學習物理的心理障礙，達到輕裝上陣，這在高一階段尤其重要。所以，教師要通過良好的導入來激發(fā)學生的學習，高中物理雖然和初中物理具有一定的銜接性、連續(xù)性，但內容并沒有依賴性有各自獨立的特點，尤其是高中的力、熱、聲、光、電等各部分內容，并不依賴前面的知識，使物理基礎不好的學生具有學習的信心。另外，可以利用多媒體視頻介紹一些著名的物理學家的故事，我國著名物理學家錢偉長原來是清華大學歷史系的高材生，后來轉而學習物理，又成為物理系的高材生，為我國的“兩彈”做出重要的貢獻。通過對這些知識的講解，增加學生的學習信心，同時，也激發(fā)了學生的學習興趣。

2.揭示物理在各學科中的地位。近年來，我國在航空航天領域取得的巨大的成就，衛(wèi)星上天、潛龍入海已成尋常事，那么，對這些成就起支持作用的學科有天文、地理、生物、數(shù)學、物理、化學等六大基礎學科，不論是衛(wèi)星上天，還是潛龍入海，這些大家伙的運行都離不開物理學科的知識，同時，現(xiàn)代的工程技術、現(xiàn)代的科學技術也是以物理知識為支柱的，物理知識的作用這么強大，激發(fā)了學生學習物理的興趣，調動了學生探索物理知識奧秘的欲望，對提高學生的學習的積極性、主動性能起到推動的作用。

3.創(chuàng)設富于情趣的教學氛圍。現(xiàn)在的時代是網(wǎng)絡時代，信息資源豐富多彩。對于高中教師來說，不僅要精通高中的物理知識，同時，也要對其他學科知識要有所涉獵。科學技術日新月異，尤其是一些與物理學科相關的新技術、新知識要熟悉，這樣，再與學生討論問題時可以信手拿來，以個人魅力吸引學生，達到親其師、信其道的目的。同時，教師還可以把一些網(wǎng)絡資源分享給學生，讓學生也能了解物理前沿的發(fā)展狀況，從而能夠激發(fā)其學習的興趣。在課堂教學中的導入要具有啟發(fā)性和誘導性，通過以情激趣的教學氛圍來吸引更多的學生，對在課堂上表現(xiàn)突出的學生要及時的鼓勵和表揚，使學生能夠感受到教師的關心和關注，從而更加愉快地投入到物理的學習中去。

4.利用直觀導入以增加趣味性。多媒體網(wǎng)絡技術的課堂導入以其樣式新穎、手段多樣化吸引了學生的興趣，為學生創(chuàng)設了相應的教學情景，使學生能夠快速地進入學習狀態(tài)，有效降低了物理學習的難度，提高了課堂效率。但是，傳統(tǒng)的實驗的導入方法也不是一無是處，有時反倒直觀自然一目了然。例如，在學習靜電屏蔽時，教師可用一個金屬網(wǎng)把手機罩住，這時，再呼叫該手機就出現(xiàn)不在服務區(qū)的提示;可以把正在廣播的收音機用金屬網(wǎng)罩住，收音機就沒有信號了。這樣的實驗導入也使學生產生了強烈的求知欲望，這是為什么呢？學生會一步步的去探索、求知，進而理解知識的真諦。

二、課堂導入在培養(yǎng)物理科學態(tài)度中的作用

1.從生活走向物理，從物理走向社會。物理是一門自然科學，是對自然界萬事萬物變化規(guī)律的一種認知，物理知識來源于生活，必將應用于生活。因此，在物理學習的過程中教師要讓學生從身邊的生活現(xiàn)象中去認識并進行探究，同時，還要將所學到物理知識和科學研究的方法與社會實踐結合起來，發(fā)展生產力，用物理知識指導生活、為社會服務，只有這樣，學生才能感受到物理知識的有用、實用，才能增強學習物理知識的信心和興趣，并在學習的過程中養(yǎng)成良好的思維習慣和科學方法。

2.要發(fā)揮學生的主動學習的精神。在網(wǎng)絡資源環(huán)境下教師要注意面向全體學生，要以發(fā)揮學生的主動性為根本，學生可以利用網(wǎng)絡資源對物理知識進行探索和研究，要發(fā)展普適教育，把以提升全體學生的科學素養(yǎng)作為教育教學的核心，因此，在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體地位，無論上課提問、輔導，還是課外活動等教師都要關心弱勢學生，促進學生的全面發(fā)展，讓學生能夠積極、主動地參與學習的過程中，形成科學的物理學習態(tài)度和方法。

總的說來，在高一物理的教學過程中良好的導入，可以起到啟迪學生思維、強化記憶的功能，能激發(fā)學生的學習興趣，成為學生發(fā)展的催化劑，同時，也在潛意識中讓學生形成了學習物理的科學態(tài)度。

參考文獻：

[1]陳玲.新課程背景下高中物理課堂教學導入策略研究[D].河南師范大學，2011.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 崔辰風（1976.12— ），女，漢族，河北石家莊人，中學一級，研究方向：高中物理教學。