試析落實初中語文學科核心素養培養的前提條件

摘 要：隨著社會的不斷發展，我國的教育理念也在不斷地更新，但在一線的教學過程中許多教師仍然存在不符合新課標精神、不遵循語文教育的規律、不踐行語文課程的基本理念等問題，導致培養學生語文學科核心素養的目標無法落實。

關鍵詞：初中語文;核心素養;前提條件

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0109-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.101

一、素養以及語文素養的含義

要正確理解初中語文學科的核心素養，首先要理解“素養”和“語文學科素養”分別表示的含義。素養通常指一個人經過知識的積累以及在實踐中的運用達到一定的程度;語文學科素養則指一個人通過具體的語文學科學習并進行與其相關的實踐活動之后所得到的語言運用能力、良好的學習方法和豐富的語言積累。

《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中首次提及“核心教育”的概念，“核心素質”要求學生具備適應社會發展和自身終身發展的必備品格和關鍵能力。

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對于語文素養概括為以下幾個方面：思想感情、語言積累、語感、思維品質、初步學習語文的基本方法、良好的學習習慣、能夠適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、正確運用祖國文字的能力、思想道德修養、審美情趣。要使學生達到語文學科素養的這十個方面，要明確各個素養之間的關系以及學習的順序，首先要引導學生擁有豐富的語言積累、有適應生活的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力，培養學生的語感、關于文章的感悟、對于祖國語言文字的運用能力;其次積極培養學生在語言實踐活動中體現出的思維品質，激發學生對于祖國語言文字的熱愛;最后促使學生養成良好的自主學習習慣，使自身的語文學科素質不斷地提升從而提升學生的思想道德理念和審美情趣。

二、初中語文學科核心素養落實的前提條件

（一）正確認識初中語文學科素養四個基本理念的關系

在實際的授課過程中，很多教師都是使用“填鴨式”或者以自我理解為中心的教學方式，忽略學生實際接受知識的情況，這是教師對新課改要求下語文核心素養的理解不足導致的。初中語文學科的核心素養包含以下基本理念，分別是：正確把握語文教育的特點、努力建設開放有活力的教學課堂、積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式、全面提高學生的語文素養。正確理解這幾方面之間的關系是理解語文學科核心素養的關鍵。這幾點之中，“全面提高學生的語文素養”是初中語文學科素養的核心理念，正確把握語文教育的特點、努力建設開放有活力的教學課堂、積極倡導自主、合作、探究的學習方式的最終目標的都是全面提高學生的語文素養。

“正確把握語文教育的特點”即要明白語文學科是一門具有人文性的學科，在學習中要重視其熏陶感染性以及學生的體驗性，這就要求注重學生語文學科實踐的能力即語言文字的運用能力、學習的方法、語言的積累;“努力建設開放有活力的語文課程”則是要求教師注重授課的整體氛圍和熏陶感染，注重學生的讀書感悟和知識積累;“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”強調正確認清課堂的主人公，以學生為主體，在要求學生自主學習的基礎上，根據語文課程的內容及特點和學生的學習情況展開合作學習和深入的探究學習。這幾個基本理念的實施都要圍繞“全面提高學生的語文素養”來進行。

（二）提高語文學科核心素養的教學能力

要落實初中語文學科核心素養，教師除了認清四個基本理念之間的關系，還要擁有豐富的專業知識、出色的教學能力。首先教師要了解語文學科的基礎知識其次是學科本源類的知識，比如語文學科知識的構建、語文專業的發展趨勢、相關學科的延伸知識，了解掌握這些知識可以加大教師的知識儲備，豐富的知識儲備會使得教師在教學實踐中形成獨特的教學風格。語文學科的特性導致其實踐性知識具有獨特性無法通過抽象的講解來學習，而需要教師通過個人教學經驗總結出來進行傳授，這就要求教師具有豐富的經驗以及修養。

教學設計能力是教師必須具備的基本能力。教師在設計教學時要注意教學的簡明性，教學目標中要明確提出本節課學習后需要達到怎樣的目標;教學中每一環節的設計又要符合教學的任務，層層遞進，內容清晰;教學的方法要盡量簡易，使學生容易理解，課程進度不拖沓并給學生預留充足的實踐活動時間。在教學時教師要及時的接收學生的反饋情況，靈活變動教學內容，這要求教師具備課堂的實施力和清晰的語言表達能力。

三、結語

要落實初中語文學科核心素養的培養，就必須讓教師正確理解語文學科核心素養的基本理念之間的關系。在正確理解基本理念之間關系的基礎上努力提升教師自身的知識儲備、語言表達能力、教學設計能力，使教師形成獨特的教學風格，引導學生語文學科核心素養的養成及提高。

參考文獻：

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[2]劉光成.語文課應培養學生的語用能力[J].中學語文教學，2015（3）.

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 王紅娟（1973.12— ），女，漢族，山東龍口人，一級教師，研究方向：初中語文教學。