高職汽車類專業學生創新創業能力培養研究

劉緒勇

摘 要 隨著我國經濟的快速發展，汽車在我國的保有量得到迅猛增長，我國汽車人才的缺口到2020年將超過百萬人。高職汽車類專業學生作為汽車行業的后備人才，其創新創業能力將直接影響我國汽車技術服務與營銷行業的發展。從目前來看，各高職院校在學生創新創業能力培養方面尚未取得令人滿意的效果，所以我們有必要對這一問題進行探究，以期推動高職汽車類專業學生創新創業能力的大發展。

關鍵詞 高職院校 汽車專業 創新創業 能力培養

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1高職汽車類專業學生創新創業能力培養的現狀

目前，我國高職院校對學生創新創業能力的培養尚處于摸索階段，在很多方面仍存在不足，主要表現在以下三個方面。

第一，學校在培養學生創新創業能力方面意識不強，大多數高職院校在培養目標上仍然以提高學生專業技能為主，其就業方式也主要是企業聯系學生、學生自主找企業。學校對學生的創新創業教育并不是面向大眾的，只是選擇有創新創業潛力與意向的學生進行針對性培養，創新創業課程并未納入人才培養方案。學校這一做法直接導致了學生的創新創業意識淡薄，很多學生認為創業是找不到工作的無奈選擇，而且不能正確認識創新創業的風險。第二，高職院校的師資力量較為薄弱。創新創業教育給教師的水平提出了更高的要求，教師不僅要具備豐富的理論知識，還要擁有一定的實踐經驗。然而在高職院校中，主要是輔導員、就業中心的教師來對學生進行創新創業教育。這些教師往往具有一定的理論水平，但缺乏實戰經驗，難以激發學生的創新創業激情與欲望，更談不上能力的提升了。第三，高職院校缺乏完善的實踐平臺。創新創業教育必須依托一定的實踐平臺進行模擬實踐，這樣才能學會應用理論知識。雖然高職院校與企業之間建立了很多實訓基地，但由于受到資金限制，這些實訓基地并不能滿足學生的創新創業實踐需求。

2高職汽車類專業學生創新創業能力培養路徑

2.1將創新創業教育納入人才培養方案

高職院校在培養汽車類專業學生創新創業能力時，應首先對創新創業教育的重要性有一個正確的認識，將與汽車專業相關的創新創業課程納入人才培養方案。要把學生的專業課教育與創新創業能力培養置于同等重要的地位，實現汽車專業課程與創新創業教育課程的相互滲透、融合，尤其在專業實踐中提升學生的創新創業能力。在開設汽車類專業創新創業教育課程的同時，應輔以商務禮儀、投資理財、創業心理等選修課程實現系統性教育。另外，無論是專業課教師、專職輔導員還是汽車企業相關負責人都應該切實給予學生幫助，讓他們認識到創新創業能力與汽車專業技能的密切關系，實現教學內容與創新創業能力培養的優化結合，促進高職汽車類專業教學改革，以新的教學模式培養學生的創新創業能力，如情景模擬教學、小組互動教學、典型案例品鑒等。

2.2以“雙導師”制提升高職院校的師資力量

“雙導師”由學校專業任課教師與具有創業經驗的企業人員共同組成，一方負責學生的專業課教學，另一方負責指導學生的實際操作與創新創業項目。兩位導師通力合作，定期溝通，共同致力于培養學生的專業技能與創新創業能力。“雙導師”制對于提升高職院校的師資力量發揮了關鍵作用。學校首先組建固定的以汽車專業課教師為主體的導師團隊，該團隊一般具有多學科背景，構成人員一般具有在汽車制造、汽車設計開發、工業自動化等專業領域學習或工作的經歷;然后學校在條件允許的情況下再大力挖掘汽車行業中的優秀人才，聘為學校的創業導師，他們擁有汽車行業豐富的實踐經歷與創業背景，可以對學校專業教育起到有益的補充，有效提升學生的創新創業能力。

2.3加強校企合作豐富學生的創新創業實踐

校企合作、產教融合是高職人才培養的重要方式，可以實現人才共育、成果共享。在汽車人才培養過程中，把企業的工藝要求、技術標準、管理規范等融入其中，可以實現汽車專業課堂教學與汽車行業標準、產業需求等方面的對接。高職院校與汽車行業標桿企業進行合作，以汽車維修服務、汽配供應鏈專業服務的人才需求標準為依據，聯合展開對汽車類專業學生的培養，通過建設生產實訓基地、產學研平臺、混編師資團隊等實現校企深度融合，發揮各自的專業優勢，推進學生創新創業能力的培養?？梢栽O置創新創業訂單班，學校與企業進行聯合招生，從企業需要出發自主進行人才選拔與培養，更具有針對性地對學生進行創新創業能力培養。

3結語

在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，高職院校也要肩負起培養學生創新創業能力的重任。隨著我國汽車行業的快速發展，我國對汽車類專業人才的需求也日益提升，提升汽車類專業學生的創新創業能力與綜合素質成為高職院校的一項系統工程。如何加強對汽車類專業學生創新創業能力的培養，還需高職院校與相關企業共同努力探索實踐，進一步完善產教研融合，致力于汽車類專業復合型人才的培養。

參考文獻

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