論小學數學教學中課堂導入的重要性

摘 要：積極性是保證學生課堂學習質量的關鍵，而有趣、生動的課前導入在調動學生積極性方面起著非常重要的作用。它不但可以激發學生的學習興趣，激起學生對新知識的求知欲，而且可以調動學生積極性，使學生能夠快速進入學習狀態，積極主動地參與教學活動。

關鍵詞：小學數學;課堂導入;重要性

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0077-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.069

課堂教學的有效性，與教師的教學理念以及方法有很大的關系，因為它能讓學生正確認識數學，對數學產生情感，培養學生學習數學的意識和習慣，也能提高學生的學習能力和思維能力。除此之外，課堂導入環節也是保證學生有效學習的因素。有趣新穎的導入，不但能激發學生興趣，調動學生的積極性，還能開啟學生智慧，拓展學生思維，調動學生的求知欲、探索欲，同時還能以最快的速度把學生帶入學習環境和狀態，讓學生在有限的課堂時間內收到良好的學習效果。因此，筆者借此談談小學數學教學中課堂導入的重要性，與大家分享和交流。

一、提高學生的積極性

在傳統的教學中，教師沒有關注到學生課堂學習的主體，沒有認識到導入對于課堂教學的重要性，在教學時總是開門見山，直入主題。這貌似節約了課堂教學時間，也能在有限的時間內給學生傳授更多的知識，完成教學的任務。但是，由于小學生天性活潑好玩，注意力不容易集中，他們在課堂上很難進入學習狀態，學習效果不佳。鑒于此，教師一定要重視課前的導入，結合教學內容的需要，設計故事情境、數學趣事等有趣的教學導入，或者用設問的方法進行導入，就能吸引學生注意力，調動學生學習的積極性，讓學生緊跟教師的教學節奏和思路，積極思考，深入學習，并積極地和教師交流互動。例如，在教學“小小設計師”時，教師可以為學生創設問題情境：“你們想不想做一個小小的設計師，用彩紙剪出各種形狀圖形來？”這樣的問題既緊扣教學內容，又能調動學生的積極性，使接下來的教學更加順暢，促進學生理解，保證教學的質量。

二、集中學生的注意力

我們知道課間時間雖然很短，但是小學生好動好玩的天性，還是會驅使他們在教室或者操場上瘋狂地玩一會兒。所以，往往在數學課開始的時候，學生的思想和心思還在操作上，或在課間玩樂的游戲中，很難一下子集中到課堂上，再加上數學知識本有的邏輯性、嚴密性、科學性，如果教師此時開門見山地直接講新的內容，學生很難聽懂、學會。等學生緩過神來集中精力想聽了，可由于前面的沒有聽懂，要聽懂后面的知識已經很費力了，跟不上教師的節奏，導致學生對數學學習失去興趣，影響整體學習與教學。所以，為了把學生的注意力拉回課堂上，讓學生充分利用寶貴的四十分鐘時間，學有所獲，學有所悟，教師一定要重視新課的導入，用有趣的、新穎的教學方式集中學生注意力，開啟學生課堂學習的模式，促使學生快速進入學習狀態，讓學生一步一個腳印地跟著教師的節奏和思路，不漏聽漏記，達到學習的連貫性、系統性，有效掌握課堂，實現預期學習目標的同時，也促進課堂教學質量的提高。

三、激發學生的學習興趣

小學數學雖然比較簡單，且容易理解，但是對于還沒有入門的小學生來說，課堂上有許多枯燥的數字、符號、公式等等，使得他們難以搞清楚其中的關系，學習起來比較困難。針對這種情況，小學數學教師在教學過程中首先就要引導學生喜歡上數學課，采用情境導入、問題導入、生活導入以及信息技術的運用等，在課堂上實現靈活教學，激發學生興趣，調動學生學習數學的自覺性。只要有了興趣，學生對于一些抽象的數學知識就不會產生恐懼感，甚至還會主動探索，深入學習，掌握學習的方法和技巧，實現有質量的學習。

四、培養學生的預習習慣

課前的預習和課后的復習一樣，都是學生學好數學的前提和保障，也是提升課堂教學效率的基礎。培養學生預習的方法很多，如在課堂上檢查他們的預習作業就是很好的方法。但是還有一種方法，既能調動學生參與性、積極性，提高學生的學習熱情，且能激發學生的求知欲，讓學生快速地融入到課堂學習內容中去，這種方法就是課前導入。在課前導入的時候，教師可以結合前一節課布置的預習作業或者即將要上的新課重點內容，首先向學生提問，根據學生的回答，檢查他們的預習情況，也讓學生知道自己課堂上該注意的重點。其次，結合新課主要內容向學生提問，讓學生結合自己的理解發表自己的看法，掌握課堂將要學習的重點、難點，以便課堂上更加有針對性地進行學習等等。這樣的導入，能夠培養學生重視預習的習慣，在保證學生課堂學習質量的同時，對于課堂教學質量的提高也是一種積極的促進。

總之，在小學數學教學中，教師要把課堂導入當成教學的重要環節，運用導入調動學生學習的積極性、凝聚學生的注意力、激發學生興趣、培養學生預習的習慣，全面提升學生的學習能力。

參考文獻：

[1]蘇淳良.淺談小學數學課堂導入的方法探究[J].數學學習與研究（教研版），2015（14）.

[2]楊利.小學數學教學中幾種有效的課堂導入方式[J].新課程導學，2016（2）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 馬文海（1974.1— ），男，藏族，甘肅天祝人，一級教師，研究方向：小學數學教學。